(특수교육) 유아특수교육에 관한 고찰

*미*
최초 등록일
2020.08.24
최종 저작일
2020.08
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목차

1. 조기중재의 중요성
1) 제1세대 연구
2) 제2세대 연구
3) 연구근거

2. IDEA와 유아특수교육
1) 영아를 위한 조기중재
2) 개별화 가족 서비스 계획
3) 학령 전 아동을 위한 특수교육

3. 선별, 판별 및 사정
1) 선별도구
2) 진단도구
3) 프로그램 계획과 평가 도구

4. 유아특수교육의 교육과정 목표
1) 발달적으로 적합한 실행
2) IFSP/IEP 목표 선정

5. 유아특수교육의 중재 전략
1) 장애유아의 언어발달
2) 장애유아의 사회적 능력 촉진하기
3) 유아 활동 스케줄 개발

6. 조기중재를 위한 서비스 전달
1) 병원 중심 프로그램
2) 가정 중심 프로그램
3) 센터 중심 프로그램
4) 가정· 센터 절충 프로그램

7. 누가 도울 수 있는가?
1) 의사와 기타 건강 관련 전문가
2) 기타 조기중재 전문가
3) 유아교육 전문가
4) 가족

8. 맺은 말

본문내용

조기중재의 중요성
· 조기중개란? 장애의 영향을 제거하거나 감소시킬 서비스 혹은 다른 문제로의 발전을 예방할 수 있는 서비스가 무엇인지를 조기에 결정하고 그에 대한 대책을 제공하는 것이다.

1) 제1세대 연구
- “조기교육이 아동과 그 가족들을 변화시키는가?”라는 질문에 답하기 위하여 시행된 연구

<중 략>

IDEA와 유아특수교육
· IDEA는 장애인교육법으로 조기중재 서비스 체제를 국가공약으로 재인정하였다.

1) 영아를 위한 조기중재
- IDEA는 주에서 여아에게 조기중재 서비스를 제공하는 적격성을 세 범주로 나눈다.
① 발달지체: 심각한 지체나 비전형적인 발달유형을 지닌 아동을 포함한다.
② 만성적 조건: 거의 항상 발달지체나 장애로 판명되는 신체적· 의학적 조을 지닌 경우로 다운증후군, 취약성 X염색체 증후군 등이 있다.
③ 문서기록상 위험: 생물학적으로 위험에 놓인 아동들은 발달지체나 장애가 될 가능성이 높다.

2) 개별화 가족 서비스 계획(IFSP)
- IFSP는 아동의 부모와 가족을 포함하여 여러 분야의 전문가 팀으로 구성되어야 하며 8가지 요인을 포함해야 한다.
- IFSP는 조기중재 서비스의 수혜자가 아동 개인이기보다는 그 가족임을 분명히 하고 있다.

3) 학령 전 아동을 위한 특수교육
- IDEA는 주에서 3~5세의 모든 장애아동에게 특수교육 서비스를 제공할 것을 요구한다.
· 규정
① 학령기 전 아동들은 장애명칭을 부여받지 않아도 된다.
② 재량에 따라 서비스를 제공할 수 있다.
③ IEP(individualized education program - 개별화교육프로그램)는 부모를 위한 교육 및 정보를 포함해야 한다.
④ 지역 교육청들은 서비스 전달체계를 다양하게 선택적으로 사용할 수 있으며 수업일수와 재학기간도 다양하게 할 수 있다.
⑤ 학령 전 특수교육 프로그램은 주 교육청에서 관리하여야 한다.

참고 자료

없음
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