‘한국의 현대문화’ 수업에서 활용할 수 있는 컨텐츠의 선정 및 활용 방안

소개

한국의 드라마나 영화,예능 프로그램 중 ‘한국의 현대문화’ 수업에서 활용할 수 있는 작품을 하나 선택하여 그 작품을 선정한 기준을 설명하였다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ．본론
1. 수업 대상 학습자의 한국어 수준과 작품의 난이도
2. 실생활에 적용 가능한 한국어가 학습 가능
3. 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 요소
4. 소재 및 내용이 담고 있는 교육적 가치
5. 한국문화 코드의 내재
6. 담화 단위별 편집의 용이성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
문화 교육은 언어 교육의 일부분이 아니라 필수적인 요소이다. 왜냐하면 언어란 결국 그 언어를 사용하는 사람들의 역사와 문화를 담고 있기 때문이다. 또한 외국어를 배울 때 그 나라의 문화를 잘 알고 있는 사람은 언어 습득이 용이하기 때문이다. 따라서, 언어 교육은 문화 교육과 함께 하여야 완성될 수 있다. 한국의 언어-문화 교육자료 자체가 학습자의 흥미를 유발하고, 학습 동기를 고취할 수 있는 것이라면, 이것은 또한 효율적이고 가치 있는 수업을 진행할 수 있는 기반이 된다. 필자는 현재 대만의 대학에서 한국어를 가르치고 있다. 본 과제에서는 필자가 교수하고 있는 한국어 학습자들이 선호하는 한국 영상자료를 조사하여 한국의 현대문화에 대하여 실제로 수업한 내용을 토대로 한국의 현대문화 수업에서 활용할 수 있는 작품 선정과 그 기준에 대하여 논하고자 한다.
Ⅱ．본론
‘한국의 현대문화’ 수업에 앞서 필자는 2020년 4월1일 「한국어2」 수강생 30명(남2, 여28)을 대상으로 기억에 남는 드라마, 영화, 오락프로그램, K-pop에 대한 설문조사를 하 였다. 수강생들이 즐겨보는 영상자료는 단연 오락 프로그램이었고 (50.12%), 다음으로 드라 마(44.69%)＞K-pop뮤직비디오(4.12%)＞영화(1.07%)의 순이었다. 이와 같은 응답 결과를 통해 한국어 학습자들이 가장 즐겨보는 영상자료는 ‘오락 프로 그램’인 것을 알 수 있다. 그 이유는 역시 ‘재미있어서’ 였다. 이 중 ‘슈퍼맨이 돌아왔다’ 가 전체 응답자 가운데 25명이 응답하여 압도적인 1위를 차지했다. 이유는 아이들의 언어는 간단해서, 그리로 한국의 생활 문화를 엿볼 수 있어서였다. 다음으로 ‘나혼자산다 (10 명) ’, ‘비정상회담 (9명)’, ‘삼시세끼 (8명)’, ‘유퀴즈온더블럭 (6명)’ 순으로 조사되었다. 이외에도 ‘주간아이돌’, ‘케이팝 어학당’, ‘노랫말싸미’, 등 다양한 응답결과를 보였다.

참고자료

· 조영미(2017) 「매체를 활용한 한국어 교육」(趙英美，文藻外語大學)
· 심우일（2016）「영화를 활용한 한국 문화 교육 방안: 영화 <식객> (2007)을 중심으로」