[역사교육론] 역사교육의 이론과 방법 제 8장 정리

소개글

힘들게 했습니당..ㅠ_ㅠ
많은 참고 되실꺼에여^^

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 역사적 맥락을 통한 역사이해
1. 해석학적 이해
2. 해석학적 순환 (p.235 코레트 참고)
3. 역사이해
4.역사연구에서의 가설 사용과 연구 가치 판단의 기준
5. 역사적 맥락을 통한 역사이해의 예 - 17C 영국혁명에 대한 해석

Ⅲ. 역사적 맥락을 통한 이해과정의 분석
1. 역사적 연구에서 가설의 필요성
2. 매개요인(mediate factor)
3. 매개요인을 통한 이해 과정

Ⅳ. 수업에의 활용방안
1. 수업모형
2. 수업에의 활용 -예시: 중동전쟁
3. 역사이해 수업모형의 특성

Ⅴ. 맺음말

본문내용

Ⅰ. 머리말
역사교육의 접근 방법에는 사회과학적 입장과 인문학적 입장이 있는데, 그 동안의 연구에는 실증적 관점, 즉 사회과학적 입장에서 접근한 연구가 많았다. 관념적으로 포괄되는 분야에 대한 연구는 상대적으로 소홀한 형편이다. 여기서는 인문학에서 거론되는 해석학의 패러다임을 적용하여 역사이해의 과정을 밝히고 이를 역사교육에 적용하는 방법을 모색하고자 한다.

Ⅱ. 역사적 맥락을 통한 역사이해
1. 해석학적 이해
▶딜타이 : ‘우리는 자연을 설명하지만, 인간은 이해해야 한다’ →이해의 성격 압축
▶해석학에서의 ‘이해’ : 인식의 주체인 내가 인식 대상에 들어가는 것
⇒ 해석학적 이해는 사실을 법칙의 한 예로서 파악하는 것이 아니라, 추체험으로 파악하는 것이며 광범한 의미 맥락 속에서 개별적 사실의 의미를 깨닫는 것 (의미론적 대상)
2. 해석학적 순환 (p.235 코레트 참고)
▶개별적인 내용들이 잘 이해되면 될수록 더 분명하게 그 의미 배경의 전체성이 드러나고 전체성이 한층 더 충실하고 깊게 해명되며, 이 전체성은 다시 개별적 내용의 의미를 보다 잘 드러내준다는 것
▶여기서 말하는 전체성이란 ‘선이해(先理解)’를 말하며 선이해는 논리적 전제가 아니라 의미를 해명하는 이해 가능성의 조건
3. 역사이해
▶역사이해는 가족 유사성의 경우처럼 전체적으로 파악하는 개요적 판단으로 구성 → 밍크
▶유의점
①개요적 판단은 진술의 의미를 해석하는 반성적(reflective) 판단이라는 점
②사실의 의미는 다양한 의미로 해석될 가능성이 있다는 점
③다양한 해석의 객관성은 반성적 판단 뿐 아니라 특수한 맥락과 큰 변화의 맥락간의 순환과정
으로 확보될 수 있음

참고 자료

역사교육의 이론과 방법 -삼지원-
역사학이란 무엇인가? -뿌리와 이파리-
역사교육의 이해 -삼지원-