효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안에 대해 서술 하시오.

소개

효율적인 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안에 대해 서술 하시오.

목차

1. 서론
2. 일반교사과 특수교사의 전문성
3. 통합교육의 개념
4. 통합교육의 목적
5. 통합교육을 위한 방법과 대안전략
6. 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안
7. 참고 자료

본문내용

최근 한국 교육체제에서는 특수교육에 대한 관심이 높아지고 있으며 이에 대한 개선을 위하여 국가적으로나 사회적으로 많은 노력을 기울이고 있다. 이 같은 경향은 점차적으로 장애 아동에 대한 인간적 애정과 정상적인 사회인으로 성장, 발달하도록 바르게 지도해야겠다는 사회적 인식이 높아지고 있는 데서 나타나는 결과이다.
이러한 시대적 흐름에 맞추어 특수교육교사에게는 모든 교사에게 필요한 일반적 능력 위에 장애학생의 장애 영역에 관계없이 공통적으로 요구되는 능력과 장애 영역에 따른 특수 영역을 모두 구비하여야 한다. 그리하여 일반교육교사에 비해 보다 높은 전문적 자질과 장애학생을 가르칠 수 있는 교수기술은 물론, 그들의 특성을 충분히 터득하여 이들을 도와줄 수 있는 전문적 자질이 요구된다. 특수교사는 다양한 생활연령과, 정신연령의 학생들 개개인의 장애 특성과 개인차를 정확하게 진단하여 특수교육 대상학생의 독특한 요구에 부합하는 교육을 해야 한다.따라서 특수교육 대상학생에게 그들 욕구에 적합한 수업 계획, 수업 전개, 학습 자료를 활용 할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 이러한 교수의 질 신장이 요구되는 대상이 바로 초임 특수교사이다.
특히 특수교육의 경우 교육을 진행해 나가는 과정에서 교육과정 및 방법의 특수성 때문에 교사 스스로의 판단에 의해 교육내용이나 방법 등에 대해 수많은 의사 결정을 하게 되므로 교사의 능력에 따라 그 성패가 결정된다고 할 수 있다. 또한 원만한 성격의 소유자로서 사랑과 봉사정신을 지닌 교사라야 할 것이다.장애학생들은 개개인이 지니고 있는 특수성으로 인해 특별한 시설과 특별한 교육방법 그리고 특별한 훈련을 받은 교사를 필요로 한다. 학교교육이 교사와 학생의 직접적인 교류를 통하여 이루어진다는 점을 고려할 때, 개별요구에 부합되는 교육제공에 있어 특수교사가 차지하는 역할의 중요하다.

참고자료

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· 독고연희(2013).초임 교사를 돕기 위한 임상장학 적용 사례.이화여자대학교교육대학원 석사학위 논문.
· 김정아(2015).통합활동 프로그램이 장애학생에 대한 일반학생의 태도에 미치는 영향.이화여대 교육대학원 석사학위논문
· 황기우(2016).현대 교직관의 분석적 연구.총신대 논총 제25권,pp.414-4
· 김정권(2006). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 도서출판 특수교육.
· 김승국 박원희 이유훈 정대영 한성희(2000). 장애학생의 사회적응력 신장을 위한 통합교육 모형 연구. 교육부.
· 김미순(2014).통합교육 경험 및 장애학생 이해 수준과 장애 수용도와의 관계.
· 경원대 교육대학원 석사학위논문
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