도덕성의 개념과 피아제의 도덕성 발달이론

소개

도덕성에 대한 전반적인 개념과 오개념, 그리고 도덕성 발달이론중에 피아제의 이론을 중심으로 전개한 레포트입니다. 실사례를 함께 제시하고 있으므로 관련 레포트를 준비하시는 분이 쉽게 이해를 하시기에 많은 도움이 될 것입니다.

목차

1. 도덕성의 개념
2. 도덕성에 대한 오해와 이해
3. 도덕성의 올바른 역할

◈ 도덕성 발달 이론
Piaget의 도덕성 발달
1) 나이에 따른 규칙의 해석
2) 도덕적 현실주의와 도덕적 상대주의
※ 참고문헌

본문내용

첫째 단계에서의 아동 행동의 특징은 이유를 찾거나 판단함이 없이 규칙에 무조건 추종하는 것이다. 아동은 부모나 그 밖의 권위있는 성인을 전지전능한 사람으로 여기며, 그들이 정해 놓은 규칙이 과연 정당한 것인가에 대하여는 아무런 의심도 품지 않은 채 그대로 따른다. 이 단계의 아동은 행동 뒤에 있는 동기를 고려하기보다는 그것으로 인해 생긴 결과에 따라서 옳고 그른 것을 판단한다. 즉, 행동의 의도를 무시하는 것이다.
도덕성 발달의 둘째 단계에 도달한 아동은 행동의 이면에 놓여 있는 행위자의 의도를 고려하여 행동의 선악을 판단한다. 이 단계는 보통 7~8세경에 나타나기 시작하여 그 후 계속된다. 5세에서 7~8세 사이의 아동의 공정 개념이 변화하기 시작한다. 이때 부모의 의해서 학습된 선악에 대한 엄격하고 고정된 관념은 점차로 수정되어 간다. 그 결과 아동은 도덕적 위반 사태가 발생했을 때, 그 당시의 구체적인 상황을 고려하기 시작한다. 예를 들어, 5세 이전의 아동에게는 거짓말이란 항상 나쁜 것이지만, 나이가 든 아동은 어떤 상황에서는 거짓말도 정당화 될 수 있으며, 따라서 거짓말이 반드시 나쁜 것만은 아니라는 사실을 인정한다.
도덕성 발달에 있어서의 둘째 단계는 인지 발달에 있어서의 Piaget의 '형식적 조작 단계'와 일치한다. 형식적 조작 단계에 있는 아동은 어떤 특정한 문제를 해결하는 데 모든 가능한 방법을 동원할 수 있으며, 가설과 명제를 동원하여 추리할 수도 있다 이러한 능력 때문에 아동은 자신의 문제를 다양한 각도에서 바라보고 그것을 해결하는 데 여러 요인을 고려할 수 있다.

참고자료

· 윤운성, 2001, <교육의 심리적 이해> 양서원
· 유기섭·김태호, 2003, <교육심리학> 동문사
· 남국달화, 1999, <도덕 교육론> 철학과 현실사