[특수교육] 제 7차 특수학교 교육과정의 성격과 구조

목차

Ⅰ. 기본 성격
1. 학습자 중심 교육과정
2.국민교육의 보편성과 특수교육의 특수성을 연관 조정하는 교육과정
3. 특수아동의 다양한 교육배치 상황에 따른 열린 교육과정
4. 장애영역의 벽을 탈피한 비범주적 특수성(special needs)에 기초한 교육과정
5. 학습자의 선택권을 강조하는 교육과정
6. 단위학교의 교육과정 편성.운영에 있어 자율성 확대
7. 교육과정 운영에 있어 질관리 체제의 강조
Ⅱ. 전체구조와 영역별 개정의 중점
1. 교육과정의 전체구조
2. 발달장애 학생을 위한 기본교육과정
3. 국민공통 기본교육과정의 설정
4. 치료교육활동 교육과정
5. 직업교육과정
Ⅲ. 운영상의 주요쟁점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
2. 교육과정 운영의 주체자이자 교육과정 의식인으로서의 교사
3. 교육과정의 질적 운영체제 확립
◐ 참고문헌 ◑

본문내용

첫째, 초등1학년부터 10년간을 `국민공통 기본교육 기간'으로 설정하여 기본교과 위주 의 교육 과정 체제를 구축하는 한편, 교육과정상의 공교육 개념을 명백히 하였다.
둘째, 교과 편제상에 `교과군'(敎科群) 개념을 도입하여 10개 교과를 4개 교과군〈교과군 국어, 도덕, 사회;Ⅱ교과군 과학, 수학, 실과;Ⅱ교과군 체육, 음악, 미술; Ⅲ교과군 외국어(영어)〉으로 분류하고, 학년에 따라 교과군별 이수 비중에 차등을 두고 있다. 즉, ?교과군은 초등 저학년 단계에서 시간배당 비중을 높인 반면, Ⅰ교과 군은 학년이 높아질수록 시간배당 비중을 높이며, Ⅱ교과군은 초등학교 단계에서 강조되고, Ⅲ교과군은 학교급이 높아짐에 따라 시간배당 비중을 높이고 있다.
다. 시각장애학생을 위한 국민공통 기본교육과정의 수정. 보완
첫째, 문해교육의 기초로서 시각장애학생에게 `점자익히기'가 필수적인 학습과제가 된 다. 시각장애학생들에게 초등 1학년부터 점자익히기 학습을 집중적으로 실시하기 위해 `점자익히기' 교과용 도서자료가 별도로 개발되어야 한다.
둘째, 초등 저학년 교과서를 점역함에 있어 그림, 도표, 사진 등 점역이 불가능한 부분이 많을 것이므로, 시각장애학생들이 이해할 수 있도록 별도의 해설이나 설명이 첨 가되어야 한다.

참고 자료

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