[교육철학 및 교육사] 교육철학-조지 알버트 코우

소개

Christian Educators of the Twentieth Century
20세기의 기독교 교육의 역사와 학자들에 대해서 알수 있습니다.

목차

Ⅰ. George Albert Coew(조지 알버트 코우1929)
1. 교육신학적 구조-신은 진화과정의 “원리“와 “힘“
2. 생성하는 가능적 인격-인간이해(아동 이해)
3. 대변자이며 동시에 인격적 주체- 교사
4. 생의 목적 실현과 신의 민주주의 실현- 교육목적
5. 사회화가 이루어지는 곳- 교육의 장
6. 자기 실현의 길-교육방법
Ⅱ. Luther Allan Weigle-진보적 종교교육학파
Ⅲ.Paul Vieth-비글의 제자
Ⅳ.Randolph Crump Miller(랜돌프 크럼프 밀러 1950)
Ⅴ.결론

본문내용

1. 교육신학적 구조-신은 진화과정의 “원리“와 “힘“
조지 코우의 종교교육론은 사상의 넓은 폭은 물론, 그 해석 자체도 창조적이었고 과감하였다. 코우의 교육론 구조를 이해하기 위해 그 전에 그의 신학적 전제 몇 가지를 알아보면 먼저 코우 박사의 사상적 기저에는 그의 역사 이해가 깊이 깔려있다. 즉, 코우에게 있어서 역사는 물런 이스라엘의 역사이고 역사란 결정론적으로, 숙명론적으로도 아닌 오히려 진화론적 과정으로 이해하고 있는데 그 특징이 있다. 즉 역사란 본질에 있어서 성장의 이야기 이며, 그 성장의 과정은 이스라엘에게 주어진 임무, 교훈, 시련, 처벌, 그리고 보상의 경험으로 엮어진 이야기로서 꾸며져 있다는 것이다. 그러므로 이스라엘을 계속 성장시킨 것은 역사이고 하나님께서 인간은 교육하고, 성장시키는 훈련의 “장“이 바로 역사이었던 것이다. 역사의 과정속에서 신은 공의로 민족을 훈련시켜 가시는 “교육자“라고 이해하였다. 민족의 교육자일 뿐 아니라, 그 신은 개개인의 삶을 실현시켜 주시는 한 교사로서 이해하려 하였다. 그렇다면 진화론적 역사의 눈으로 이해한 코우의 하나님은 어떤 신이었는가? 그는 인간과 역사의 실현을 가능케 하는 내적인 원리이며 진화속에서 하나님의 사랑의 능력으로 성장하게 한다. 즉 진화의 전체속에 내재하는 분이다.

참고자료

· 「R C. Miller의 과정교육 사상과 예배교육」, 김낙형 (감리교신학대학교대학원,1999)
· 유진 S. 깁스 편저/김희자,「한권으로 읽는 교육학 명저」,(디모데,1999)
· 「기독교교육사」,은길관, (도서출판 교육목회,1992),
· 「교육신학」,은준관,(대한기독교서회,2002)