[외국어로서의 한국어이해교육론] 한국어 듣기에서 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소에는 무엇이 있는지에 대해 서술하고 이 가운데 듣기를 가장 어렵게 하는 요소를 골라 고른 이유에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

목차

1.서론

2.본론
1) 일반적인 듣기 저해요소
2) 가장 어려운 요소와 그 이유

3.결론

본문내용

1970년대에 들어서면서 언어, 교수 학습에서의 원리와 실습은 방법론적인 면에서 커다란 변화를 겪으면서 제 2언어/ 외국어 습득에서의 듣기 영역은 말하기, 쓰기, 읽기의 보조적 기능이 아닌 중요한 학문 분야로 인정받게 되었다. 듣기 능력은 의사소통 목적에 도달하기 위한 기초가 된다. 먼저, 듣기는 음성 언어를 매개체로 하는 구두 표현의 선행단계이다. 말하지 않고 이해하는 방법은 배울 수 있는 반면, 이해하지 않고 말하는 법은 배울 수 없다. 듣기는 말하기의 기초가 될 뿐만 아니라 그 자체가 능동적인 기능을 지닌다. 말하지 않고 이해하는 방법은 배울 수 있는 반면, 이해하지 않고 말하는 법은 배울 수 없다. 듣기는 말하기의 기초가 될 뿐 아니라 그 자체가 능동적인 기능을 가진다. 하지만 문제는 듣기 능력이 저절로 형성되는 것이 아니라는 점이다. 듣기이해 수업을 통해 문법적 구성 요소를 익힐 수 있고, 의사소통 담화 속에서 새로운 어휘 항목을 맥락화 시킬 수 있다.

참고자료

· 정환민(2013), 한국어 듣기 교육에서의 의사소통 능력 향상 방안 연구,
· 고려대학교 교육대학원
· 한국어 발음 교육론(2013), 한국어 발음 교재 개발 방안
· 한국어 이해 교육론(2016), 한국어 이해 교육론, 한국어교육학과
· 박정은 외(2008), 외국인을 위한 한국어 발음교재의 분석과 개선방향 연구, 국어국문학회
· 김영선(2006), 한국어 교육 발음 교재의 구성방식과 내용, 우리말 연구
· 이영주(2008), 일본인 학습자 대상 한국어 발음 제시 방법 연구, 계명대학교 대학원