한국어 교육에서 다루고 있는 종결어미를 두 개 이상 선정하여 각 문법 항목에 대한 의미 형태 통사 화용 관련 문법 정보를 어떻게 가르쳐야 하는지 제시하고 설명하십시오

목차

1. 서론
2. 문법항목별 주요 교육 내용
3. 종결어미 (1) -을게(요)
4. 종결어미 (2) -는대(요)
5. 종결어미 (3) -나요
6. 결론

참고 문헌

본문내용

언어를 유창하게 구사하는 것과 잘 가르치는 것은 다른 문제다. 특히 문법이 그런 것 같다. 모국어는 문법과 관계없이 익히고, 실제 사용 단계에서도 이것을 의식하는 일은 없기 때문이다. 하지만 가르칠 때는 다르다. 문법은 학습자들이 한국어의 구조를 이해하는 핵심이 되므로 이를 정확하게 이해하고 사용할 수 있도록 가이드해야 할 것이다.
물론 문법 교육에 대해서는 논란이 있다. 특히 한국인들이 오랫동안 영어를 학습하면서도 회화능력이 떨어지는 것이 문법 중심의 교육 때문이라는 지적으로 인해, 문법을 강조하면 올드하거나 활용도가 떨어지는 교육으로 치부되기도 하는데, 이는 지나치게 극단적인 사고방식이라고 생각된다. 대부분의 외국어 학습은 어느 정도 이상의 연령이 된 후에, 제2외국어로 학습하게 된다. 이런 상황에서 문법은 학습의 효율성을 부여한다. 학습자의 수준에 따라 초기에 좀더 쉬운, 혹은 부담이 덜한 학습 방법을 모색할 수는 있겠으나, 궁극적으로 특정 언어를 마스터하기 위해서는 문법에 대한 이해를 통해 정확성을 확보해야 한다.

참고자료

· 김주연, 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격교육원, 2019
· 강현화 외, 한국어교육 문법 자료편, 한글파크, 2016
· 표준국어대사전/한국어기초사전, 국립국어원