아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안

소개글

과목 : 아동수학지도
주제 : 아동수학교육을 위한 환경구성
내용 : 아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아의 연령에 적절한 수학 영역 구성
2. 안전한 탐색 환경 제공
3. 일상생활에서 수학적 경험의 제공
4. 또래와 성인과 상호작용
5. 긍정적인 분위기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
표준보육과정과 누리과정에서 아동수학교육을 위한 환경구성을 하는 이유는 영유아의 연령 및 발달 수준에 맞게 수학교육의 환경을 제공하기 위해서이다. 영아는 태어나면서 주변 세계를 감각적으로 탐색 및 반응하므로 이러한 영아의 특성에 맞는 수학적 환경구성과 활동자료를 준비해야 한다. 이는 연령이 어릴수록 탐색을 중심으로 수학적 환경을 제공하고 점차 확대하면서 감각적 조작 즉 수 개념이 가능한 환경으로 세분화한다.

Ⅱ. 본론
1. 영아의 연령에 적절한 수학 영역 구성
1) 0세 : 감각 영역 및 탐색영역
2) 1세 : 탐색 영역과 조작 영역
3) 3세 : 탐색과 발견의 기회가 충분하게 제공되어야 한다.
(1) 영아들은 하나의 활동에 오래 집중하지 않고 지속적으로 다른 곳으로 이동해서 탐색한다.
(2) 익숙한 놀잇감을 좋아함과 동시에 새로운 탐색자료를 추구한다.
(3) 안전한 환경 속에서 탐색이 가능한 활동과 충분한 시간과 공간이 제공되어야 한다.
(4) 불충분한 자극환경을 주면 활동의욕이 저하되고 공격성이 증가하는 경향이 있다. 따라서 실내 영역과 함께 실외놀이 공간 속에서도 수학적 경험이 이루어져야 한다.

참고 자료

나귀옥, 유아 수학교육 이론과 실제, 학지사, 2004
이경우, 유아수학교육의 이론과 실제, 창지사, 1997