한국어의 파열음 교육에 대해 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 파열음의 개념
2. 파열음의 특성
3. 파열음 교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
2000년대 들어와서 한류와 우리나라 경제의 급격한 성장으로 인하여 전 세계에서 한국어에 대한 관심이 나날이 증가하고 있다. 특히 한류에 대한 관심은 자연스럽게 한국 문화와 한국어에 대한 관심으로 이어졌다. 이러한 시대적 흐름에 발맞춰 한국어를 외국어 교육 차원에서 바라보게 되었고, 외국인을 위하여 한국어 교육을 하는 체계적인 시스템이 점차 구축되고 있다.
한국어를 체계적으로 교육하기 위해서는 학습자에 대한 특성을 인지하고 있어야 하는데, 한국어를 배우고자 하는 외국인은 대부분이 성인들로 구성되어 있다. 이들은 이미 자신의 모국어에 익숙해져 있는 만큼 외국어를 공부할 때 모국어에 상당한 영향을 받을 수 받게 없다. 이러한 모국어의 영향으로 인하여 한국어를 발음하는데 오류를 일으키게 된다. 정확한 발음을 구사하고 익히는 것은 외국어를 배울 때 의사소통 능력에 대한 첫인상을 만들어내는 것이므로 중요한 의미를 가지게 된다.
따라서 본 글에서는 외국어로서 한국어 발음을 교육하기 위하여 한국어의 파열음 교육에 대하여 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 파열음의 개념
한국어 파열음은 총 9음소로 “ㅂ, ㄷ, ㄱ, ㅃ, ㄸ, ㄲ, ㅍ, ㅌ, ㅋ”이 있다. 이들은 조음 위치에 따라 양순음, 치조음, 연구개음으로 구분할 수 있다.

참고자료

· 강반(2016), “중국인 화자의 파열음 발음과 파열음 발음 교육에 대한 연구”, 가톨릭관동대학교 일반대학원 박사학위논문.
· 박성현(2011), “한국어 어두파열음 삼중대립 자각학습 효과: 일본인과 중국인 학습자를 대상으로”, 『한국어 교육』, 제22권 제2호, 139-160, 국제한국어교육학회.
· 이경희, 정명숙(2000), “한국어 파열음의 음향적 특성과 지각 단서”, 『음성과학』, 제7권 제2호, 139-155, 한국음성학회.
· 이문규(2015). 『국어 교육을 위한 현대 국어 음운론』. 한국문화사.
· 장선미(2015), “한국어 학습자의 종성 발음 분석 및 교육 방안 연구: 영어권과 일본어권을 중심으로”, 계명대학교 대학원 석사학위논문.