9. 덕 교육론

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본문내용

1) 덕 교육론 부활 등장 배경
현재는 가치 혼란의 시대(무엇이 윤리적인지는 알지만 실행을 못해)
-이에 대한 덕 교육론이 생각하는 이유
: 전통과의 단절에 따른 도덕적 합의의 부재
전인적 인간 양성의 실패
매킨타이어 : 일관된 도덕적 전통 공유를 하지 않아서
(현재는 혼란스럽고 여러 가치들이 혼재되어 있다)
원리적, 학문적 의식 차원 > 실천적, 교유한 정신적 존재
(행동) (성품)
2) 덕 교육의 의미
-사람의 성품에 대한 관심
도덕적 성품 : 도덕적 행위를 하려는 성향 및 태도
-도덕적 원리를 이론적으로 교육하여 도덕적 행동을 이끌어내려는 윤리학적 이론의 역할을 부정-> 덕 교육은 판단을 통해 각각의 상황에서 무엇이 적절한지를 파악하는 일종의 실천적 지혜를 강조함
-도덕성은 어떤 규칙 또는 원리가 아니라 정직, 친절, 사려 등과 같은 것이 몸에 베어 품성화되고 그럼으로써 도덕적 행동으로 구현되는 것을 목표
-사람의 인격이 덕들로 구성된다는 관점에 기초하여 학생들로 하여금 필요한 덕들을 조화롭게 형성하고 발달시켜 가도록 돕는 데 중점을 두고 교육을 임하는 입장
3) 덕 교육의 가능성에 대한 논의
프랑케나 : 기본적으로 덕은 가르칠 수 있다는 점에 동의, 교육을 통해 획득될 수 없는 덕도 있음 -> 어떤 덕들이 교육에 의하여 도야되거나 마련되는가?
-아리스토텔레스(니코마코스 윤리학) : 지적인 덕은 교수에 의하여 획득, 도덕적인 덕은 실천 및 습관에 의하여 획득
-매킨타이어 : 지성적 덕은 가르침을 통해 획득, 품성적 덕은 습관적 수행을 통해 획득, 도덕적 습관의 형성과정을 덕의 수련이라고 보았다.
이러한 덕의 획득 과정은 복잡하고 우연의 요소도 작용하며 타고난 도덕적 자질의 부분이 있긴 하지만! 그것이 덕의 습득을 위한 후천적인 노력과 교육의 의지를 무시할 순 없음 즉, 덕 교육의 제한점은 될지라도 덕 교육의 가능성 자체를 배제 할 수 없음
4) 덕 교육의 사상적 배경 : 아리스토텔레스 윤리학에서의 덕론
아리스토텔레스의 담론

참고자료

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