[인지적 학습이론] 인지주의학습이론(통찰학습, 잠재학습, 관찰학습)

목차

I. 통찰학습
II. 잠재학습
III. 관찰학습

본문내용

대부분의 사람의 행동은 학습된 행동이고 그 중 일부는 연합 학습 이론으로 설명이 가능하지만, 연합 학습 이론으로 설명이 불가능한 복잡한 문제도 있다. 예를 들면 수학 문제를 푼다든지, 추론을 하는 것과 어려운 음악 이론을 공부하는 것을 들 수가 있다. 이제 우리는 연합 학습 이론으로 설명이 불가능한 복잡한 문제를 해결하는 데 있어서 유용한 인지적 학습이론(Theory of Cognitive learning)을 살펴보고자 한다. 인지 학습 이론에는 통찰 학습, 잠재 학습, 관찰 학습 등이 있다.

I. 통찰학습
인지학습에 관한 최초의 실험은 독일의 형태 심리학자인 Wolfgang Kohler의 통찰 실험이다. 그는 침팬지의 문제 해결이 시행착오나 조건 형성이 아닌 통찰을 통해서 이루어진다는 실험을 하였다. 한 실험에서 그는 침팬지를 쇠창살로 된 우리 속에 넣었다. 우리 밖의 손이 닿는 곳에는 짧은 막대기가 있었고 손이 닿지 않는 곳에는 긴 막대기가 있었다. 그리고 긴 막대기 뒤에는 사과가 있었다. 짧은 막대기로 긴 막대기를 끌어당길 수 있었다. 이러한 상황에서 침팬지는 처음에는 짧은 막대기로 사과를 끌어당기려다 실패하였다. 침팬지는 한참동안 밖의 상황을 응시하다가 갑자기 짧은 막대기로 긴 막대기를, 긴 막대기로 사과를 끌어당기는 데 성공하였다. 이 실험에서 Kohler는 침팬지의 문제 해결이 어느 순간에 통찰을 얻어 내적 관계성을 파악하게 되었다는 것이다. 즉 문제 해결은 시행착오에 의해서 얻어진 것이 아니라 처음에는 무관했던 요소들을 새롭게 재구성하게 한 통찰을 통해서 이루어진 것으로 보았다. 즉 부분적인 요소들을 유의미한 전체로 관련지어 의미 있는 인지 구조로 형성한 것이다. 이러한 문제 해결은 아주 급격히 일어나는 것으로 보이는데 이것을 아하 경험(Aha experience)이라고도 부른다. 통찰 학습에서 학습이란 인지 구조의 변용이라 할 수 있으며, 통찰은 수단과 목적간의 관련성을 이해하는 것으로 해석된다. 이런 식으로 실현된 통찰학습으로 해서 학습자는 조건 형성 학습에 비해 다음과 같은 이점을 얻고 있다.

참고자료

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