교육사회 레포트 - 현 교육의 도구주의 원인과 실태

소개

교육사회 레포트 - 현 교육의 도구주의 원인과 실태

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론 고찰 : 현 교육의 도구주의 원인과 실태
Ⅲ. 연구방법 및 결과 : 외국의 교육프로그램 분석 - 핀란드, 영국
Ⅳ. 연구 결과의 논의 및 해석 : 한국 교육의 나아가야할 방향
Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 정보화 시대가 도래한지도 십년이 지나가고 있다. 그동안 우리 삶의 모습은 발전했고, 변화는 여전히 진행형이며 어제와 다른 오늘을 마주하고 있다. 그에 따라 사회는 21세기 글로벌 리더이자 미래 혁신적 창의성 인재를 원하고 있다. 하지만 여전히 한국 교육은 “19세기 교실에서 20세기 교사들이 21세기 학생들을 교육하고 있는 현실”에 머물러있다. 과거부터 이어져오던 출세를 위한 교육의 학력주의가 그 발목을 잡고 있다. 학력취득, 취업만을 위한 교육이 중심이 되어버린 현재 한국의 교육제도는 구성 방법에 있어 주객전도가 되어버렸으며 교육의 기능은 도구화로 전략해 버렸다. 그에 따라 한국 사회는 21세기에 필요한 혁신적 인재를 발굴하는데 어려움을 겪고 있다.
본고는 2장에 한국 교육 도태의 원인인 학력주의의 실태를 파악해보고 3장에서는 교육의 본질 회복의 방안으로 외국 사례를 분석하고자 한다. 비교교육학에 기초하여 핀란드, 영국을 대표 사례로 선정하였으며 4장에 이 나라들의 교육프로그램들을 분석하여 한국 교육의 나아가야할 방향을 제시한다. 본 논문은 도구주의로 전략해버린 한국 교육의 세태에서 벗어나 교육의 본질을 회복할 수 있는 교육법을 논의해보고자 하는 시도이다.

Ⅱ. 이론 고찰 : 현 교육의 도구주의 원인과 실태

한국의 학부모들 10명중 9명은 자녀의 학력이 ‘대졸 이상’ 이길 원하고 있다. 대학진학이 사회적으로 인정받는 직업을 보장해주는 것으로 여겨지게 만드는 사회 구조가 원인이다.일류 대학을 선호하는 기업의 구조에 따라 자연스럽게 교육은 취업을 위해 일류 대학을 원하게 되고, 그에 따라 대학의 졸업장을 위한 교육을 하게 되는 악순환이 구성된다.
그 속에서 학습자는 학습자의 권리를 잃어버리게 되며 교육의 본질은 멀어지고 학력주의에 발목을 잡힌 채 ‘졸업장병’ (diploma disease) 현상에서 벗어나지 못하게 되는 것이다. 한국 교육이 도구화의 기능으로 전략해 학력주의를 낳게 된 것은 현대 사회의 산물이라고 할 수 없다.

참고자료

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