종합적 교수요목의 정의를 정리하고, 종합적 교수요목의 특성과 그 예를 제시해 봅시다

최초 등록일
2019.04.22
최종 저작일
2019.04
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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

서론
교수요목이란 교육내용의 순서, 개요를 이루는 설계물이다. 이는 교재 구성의 근간을 이룬다. 무엇을 어떻게 가르칠 것인지를 보여주는 교육과정의 설계도이다. 학습자가 무엇을 배울 것인지 핵심내용을 안다면 그 배울 내용을 어떻게 선정하고 어떻게 배열할 것인가에 대한 원리를 제공하는 것이다.
교수요목의 유형은 학자에 따라 여러 가지로 분류된다. Wilkins는 종합적 교수요목과 분석적 교수요목으로, White는 A형(결과 지향적) 교수요목과 B형(과정 지향적) 교수요목으로, Nunan은 결과중심 교수요목과 과정중심 교수요목으로 구분하였다.
Wilkins는 언어를 개별적 요소로 나누어 가르치는 기존의 구조중심 교수요목에서 벗어나 의사소통적 기능에 주목하였다.

본론
1960년대 후반부터 1970년대에 의사소통 접근법이 대두하는데, 다양한 의사소통 상황에서 학습자가 적절하게 언어를 사용할 수 있는 의사소통을 능력을 중시하게 되었다.

참고 자료

없음

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