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내러티브 코칭

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최초등록일 2019.03.30 최종저작일 2018.08
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내러티브 코칭
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    목차

    1. 내러티브와 내러티브 코칭의 정의
    2. 내러티브 코칭의 학문적 배경
    3. 내러티브 코칭의 특징과 기법
    4. 내러티브 코칭의 강점 및 약점

    본문내용

    내러티브 어원을 살펴보면, 내러티브(narrative)는 ‘말하다’, ‘서술하다’라는 뜻을 가진 라틴 어 ‘narro’와 ‘알다’, ‘친숙하다’라는 의미를 가진 산스크리트어 ‘gna’에서 비롯된 라틴어의 ‘gnarus’에서 유래하였다(이흔정, 2004 재인용; Loewenstein, 1991). 내러티브의 사전적 정의는 실제 혹은 허구적인 사건을 설명하는 것 또는 기술(writing)이라는 행위에 내재되어 있는 이야기적인 성격을 지칭하는 말(다음백과사전, 2018)을 뜻한다. 즉 내러티브는 자신의 생각을 표현하고, 서술하고, 대화하는 과정 모두라고 할 수 있다. 인간은 내러티브를 통해 새로운 지식을 형성하게 되고, 재해석하며, 타인과의 관계를 맺는다(김주연, 2015). 내러티브는 서로 간의 의사소통에 매우 요한 형식(강석 외, 2011)으로 사람들 간의 상호 계에서 의사소통이 원활하지 않은 경우 문제를 해결하기 위한 대안으로 내러티브의 형식인 ‘이야기(story)’를 사용하는 방법(고현덕, 2012 재인용; Heath & Heath, 2007)이 제안되기도 한다. 내러티브는 인간에게 선천적으로 존재하는 것이든 혹은 경험을 통해 후천적으로 형성된 것이든 타자와 공유 가능한 소통의 주된 방식(강석․조인숙, 2013)이 되고, 지식과 우리의 삶의 경험을 통합하기 위한 중요한 소재 혹은 도구로서의 기능을 한다(고현덕 2012). 내러티브 코칭은 호 로(Ho law)가 영국의 지역사회 코칭 프로그램에서 이민자를 대상으로 했던 코칭 사례 발표를 하면서 처음 소개되었고(탁진국 외, 2010; David Drake, 2007), Reinhard Stelter(2007)를 중심으로 일부 개념화가 진행되고 있는 상태이다(Stelter, 2009; Law, 2013). 내러티브 코칭은 코치와 코치이의 협력 관계에서 시작한다. 내러티브 코칭은 코치와 코치이 사이에 이루어지는 특별한 형식의 대화 과정으로, 이야기를 하는 코칭은 사람에게 중심을 두는 접근방식을 취한다. 내러티브 코칭의 목표는 코치이에게 발전할 공간을 줌으로써, 특정한 맥락에 관련된 자신의 경험에 관해, 특정한 관계.

    참고자료

    · 강현석(2005). 합리주의적 교육과정 체제에서 배제된 내러티브 교육과정의 가능 성과 교과목 개발의 방향 탐색. 교육과정연구, 23(2), 83-115.
    · 고미애(2005), Vygotsky의 교육이론에 관한 연구, 敎育思想硏究, Vol.15
    · 고현덕(2012). 내러티를 활용한 통합교육과정 모형 개발 연구 –과학 교과를 심으로. 건국 학 교 학원 박사학논문.
    · 김미숙(2015), 성숙한 리더십을 위한 내러티브 코칭 유용성 연구. 연세상담코칭연구, 4, 33-54.
    · 김주연(2015). 내러티브 중심 도덕과 교육과정에 관한 연구. 서울학교 학원 석사학위논문
    · 박민정(2006). 내러티브란 무엇인가?: 이야기 만들기, 의미구성, 커뮤니케이션의 해석학적 순환. 아시아교육연구, 7(4).
    · 손현정(2013), 내러티브 탐구의 비서실무 교재개발 적용방안연구, 비서학논총 제22권 제1호, 2013.06, 187-205 (19 pages)
    · 송선희 (2003). Vygotsly의 비계설정(scaffolding)이론에 대한 고찰. 교육방법연구, 15(1). 77-93.
    · 원경림(2017), 내러티브 코칭에 대한 탐색적 연구-Ho Law의 내러티브 코칭 이론을 중심으로 -, Journal of Korean Coaching Research Vol. 10 No. 2 pp. 81-100
    · 이흔정(2004). 내러티의 교육과정 의미 탐색. 한국교육학연구, 10(1), 151-170.
    · 정수경, 강현석(2015), 내러티브 개념의 다양성 탐구, 내러티브와 교육연구, Vol.3, No.1, pp.23~45.
    · 탁진국(2010). 코칭심리의 필요성, 코칭심리연구회, cafe.daum.net/coachingpsychology/
    · 한순미( 2001) ,「비고츠키와 교육」,서울:교육과학사.
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