외국어로서의 한국어이해교육론 ) 한류콘텐츠를 활용하여 중급 학습자를 대상으로 한 읽기 수업구성

소개

제목 : 영화 리뷰글을 통한 한국어 읽기 수업

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 텍스트의 선정과 수정
2. 학습 목표
3. 읽기 전 단계의 교수전략
1) 학습자의 동기유발
2) 선행지식과 확인과 정보제공
4. 읽기 본 단계의 교수전략
1) 조 나누기와 읽기 활동의 과제 제시
2) 본문 읽기
3) 조별 정보 교환하기
5. 읽기 후 단계의 교수전략
1) 어휘의 점검
2) 문법과 표현 학습
3) 그룹 토론을 통한 말하기 듣기
4) 짧은 리뷰 쓰기
5) 읽기 전 단계의 추측 확인
6) 과제의 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 출처 및 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
외국인 학습자들이 한국어를 학습할 때는 다양한 방식을 활용할 수 있다. 대학 등의 학교 교육을 통해 전공수업을 들을 수도 있고 문화원이나 교육원 등을 통해 한국어를 취미의 하나로 접근할 수도 있으며 개인적인 방법을 활용할 수도 있다. 그러나 이렇게 다양한 방식 중 어떤 방식을 활용하더라도 가장 중요한 것은 학습자가 한국어에 대해 지속해서 흥미를 느끼고 학습할 수 있도록 다양한 학습방식과 자료가 활용되어야 한다는 것이다. 외국어 학습은 단시간에 드라마틱한 성과가 이루어지기보다 오랜 시간에 걸쳐 조금씩 결실을 맺는다. 따라서 학습자들이 꾸준히 흥미와 관심을 가지고 학습에 임할 방법의 마련은 매우 중요하다고 할 수 있다. 그런 관점에서 한류는 많은 외국인 학습자들을 대상으로 한국어와 한국 문화를 교수하는데 훌륭한 콘텐츠가 된다고 할 수 있다. 따라서 여기에서는 한류 콘텐츠를 사용해 외국인 학습자들을 대상으로 하는 읽기 수업을 구성하는 방안에 대해 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 읽기 텍스트의 선정과 수정
씨네 21의 ‘<신과 함께-인과 연> 얽히고설킨 인연의 퍼즐’은 최신 개봉 영화에 대한 짧은 리뷰글이다. 이 글은 높은 스코어를 기록 중인 최신 영화를 소개하는 글로 최근의 학습자들이 흥미를 느끼고 특히 해외에서까지 개봉이 이루어지는 등 한국 대중문화에 관심을 가지는 외국인 학습자들에게도 관심을 불러일으킬 수 있는 좋은 학습 자료라고 할 수 있다. 또한 실제 리뷰를 활용하는 것을 통해 학습자들이 다양한 입력 자료를 직접 접하고 실생활에서 발생하는 읽기 상황에 적응력을 높이고자 했다.
다만, 중급 학습자들의 읽기 수준을 고려하여 일부분을 학습에 적합하게 수정하였는데, 원문이 영화를 소개하는 글의 특성상 등장인물을 가리키는 이름이 너무 많기 때문에 학습자들이 지나치게 많은 정보를 처리하여 이해에 어려움을 느끼지 않도록 괄호 안에 있는 캐릭터를 연기한 배우들의 이름을 생략하였다.

참고자료

· 한국어의 효과적 학습을 위한 드라마 활용하기 (방정식, 카자흐 국제관계 및 세계언어대)