외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적 활동 방안에 대해 설명하시오.

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외국어 습득론

과제 주제: 외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적 활동 방안에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적 활동 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

기술의 발달로 인해 현대 사회에서 각국의 장벽은 사라지고 더 활발한 교류를 할 수 있게 되었다. 바야흐로 글로벌 사회가 도래했다고 할 수 있는 것이다. 이렇게 글로벌 사회가 도래함에 따라 한국인의 생활 반경 역시 우리나라를 넘어서 아시아는 물론 전 세계를 대상으로 확장되어가고 있다고 할 수 있는 것이다. 특히 코로나19로 인해 물리적인 이동 경로의 폭은 좁아졌으나 도리어 비대면을 통한 소통이 활성화됨에 따라 인터넷 등을 통한 교류, 소통은 더욱 활발해질 것으로 기대되는 상황이다.
이러한 시대적 상황에서 급변하고 있는 세계정세에 관심을 가질 필요가 있으며 세계의 정세와 추세를 알기 위해서는 외국어를 구사할 수 있어야 한다. 동시에 우리나라의 언어와 문화 역시 전 세계인들에게 알릴 수 있는 능력을 갖춰야 한다.
경제 발전, 한류 열풍과 국제적인 행사 개최와 유치의 성공 등으로 인해 우리나라의 위상은 계속해서 높아져 가며 이를 바탕으로 한국어를 배우고자 하는 세계인들 역시 늘어나고 있다. 특히 한국의 문화콘텐츠를 기반으로 일어나는 한류 열풍의 경우 다양한 문화권에 속한 세계인들의 마음을 사로잡아 한국어 교육 역시 활발하게 이루어지고 있다. 그렇기 때문에 이제 우리나라의 관점에서만 바라보는 한국어 외에도, 외국인에게 외국어로 인식되는 한국어를 어떻게 교육하고 지도할 것인지 지금까지보다 더 고차원적으로 고찰하고 고민하며 더 많은 관심을 기울여야 할 필요가 있다. 또한 한국어 교육을 수행하는 입장에서도 더 적극적인 자세로 지도에 대한 연구를 하고 활동 방안을 마련해볼 필요가 있다.
언어를 배움에 있어서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기는 의사소통을 위해 배워야 하는 가장 기본적이고 필수적인 요소라고 할 수 있는데 이를 바탕으로 이번 과제에서는 외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적 활동 방안에 대해 설명해보도록 하겠다.

참고 자료

박수정, 외국어로서의 한국어교육: 문학텍스트와 문화교육 활용방안, 아주대학교 대학원 석사 논문, 2008.