교수학습의전개 활용 방안과 마이크로티칭 피드백

소개

교육방법및교육공학 기말 시험 문제 답안으로 제출한 글입니다.
시험 문제는 아래와 같습니다.
1. 교수-학습의 전개 방법을 수업에 활용할 수 있는 구체적 방안
2. 마이크로 티칭을 설명하고 본 강의 중 수업시연자 중 한 사람을 골라 피드백 및 자기성찰
저는 국어과이므로 교수-학습의 전개 방법을 문학 수업에 초점을 맞춰 서술했습니다.

목차

1. ‘교수-학습활동의 전개’ 수업 활용 방안
2. 마이크로티칭의 개념을 서술하고 본 강좌의 수업시연 중 좋았던 부분과 본인의 시연 중 보완할 점을 서술하시오.

본문내용

교수-학습활동이란 선정되고 조직된 교육내용에 대하여 실제로 가르치고 배우는 활동을 말한다. 일반적으로 수업의 진행 단계는 ‘도입-전개-정리’로 전개되고, 각 단계별로 수행해야 할 교수활동이 제시된다. 교사는 단계별로 교수활동으로 제시된 요소들을 고려하여 수업을 설계할 때 더 체계적으로 진행할 수 있으며, 학습자들에게도 효과적으로 학습을 불러올 수 있다. 필자는 교수-학습활동의 전개를 국어과 문학 수업에서 활용할 수 있는 방안을 생각해보았다.

‘박제가 되어버린 천재를 아시오?’ 작가 이상의 <날개>의 첫 구절이다. 소설에서는 독자들이 계속해서 읽을 마음이 들게 하는 도입부를 굉장히 중요시 여긴다. 이 도입부에서는 뒤에 이어질 내용의 큰 실마리가 잡히게 된다. 수업에서도 마찬가지다. 학생들은 수업의 도입부에서, 자신들이 이 수업을 들을 것인지, 무엇을 들을 것인지 파악하게 되어 이후 수업 전개의 흐름을 결정하게 된다.
소설의 첫 구절처럼 학생의 학습동기를 유발하기 위해선 학습자가 왜 이 학습과제를 학습해야 하는가, 혹은 어떤 과제를 수행할 것인가에 대해 알려주는 것이 중요하다.

참고자료

· 스마트 시대의 교육방법 및 교육공학/백영균 외/학지사/2016