도덕교육의 7가지 세계

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도덕교육이 이뤄지는 방법은 너무나도 다양하다. 도덕에 접근하는 방법 또한 다양하고, 도덕을 가르치기 위한 윤리학의 종류도 다양하여 하나의 방법으로만 도덕을 교육한다는 것은 불가능하다. ‘도덕교육의 7가지 세계’에서는 도덕교육이 다양한 도덕 세계로 이루어져 있고, 각각의 도덕 세계를 고립된 세계가 아닌, 연속적으로 이루어졌음을 설명한다. 각각이 중요하게 생각하는 도덕이 다르기 때문에 접근하는 방식도, 그에 따른 장단점이 극명하게 갈린다. 그러나 각 세계의 단점을 해결하고자 여러 도덕 세계를 융합적으로 교육한다면 모순이 생겨 교육적 효과가 없어지게 된다. 그렇기 때문에 학습시키고자 하는 도덕적 영역을 자세히 파악하여 그 분야에 효과적인 방법이 존재하는 도덕 세계를 끌어들여 수업을 진행하도록 해야 한다.
필자는 ‘CHARACTER EDUCATION’, ‘인격교육’의 도덕 세계를 지지한다. 앞에서도 언급했다시피 각 도덕 세계마다 장단점이 존재하지만, 가장 교육적 효과가 크고, 특히 초등 도덕교육에서 가장 중요한 도덕 세계라 판단하여 선택하였다.

참고자료

· 추병완(2012).「도덕교육의 새지평」.서울:인간사랑
· A.Molnar편저(1999).박병기 외 역.「아동인격교육론」.서울:인간사랑
· 이정렬(2009).“인격교육의 새로운 방향과 도덕적 정체성”.한국도덕윤리과교육학회.도덕윤리과교육 제28호
· 노상규(2013),“통합적 인격 교육을 적용한 초등학교 도덕 교과 지도 방안 연구 : 2009 개정 도덕과 교육과정을 중심으로”, 학위논문(석사)- 경인교육대학교 교육대학원 : 초등도덕교육 2013. 8
· Pamela Bolotin Joseph and Sara Efron(2005),“Seven Worlds of Moral Education”