개화기 선각자들의 교육활동

소개

A+ 받은 교육학 발표자료와 한글 문서입니다. 해당 자료를 토대로 개화기에 대한 정의부터 교육학 선각자들에 대한 이해를 높이고, 발표도 하실 수 있습니다.

목차

1. 개화기의 시대적 상황

2. 개화기 교육의 특징

3. 민족 선각자들에 의한 교육 구국운동
1) 민족 선각자들이 설립한 학회
2) 민족선각자들이 설립한 학교

4. 개화기 민족선각자

본문내용

1.개화기의 시대적 상황
1) 개화기의 정의
개화기를 시대적으로 구분을 하자면 대체로 1976년 개항부터 1910년의 한일합병까지를 개화기라고 정의하는 것이 보편적이다. 개화기를 역사적으로 구분을 하면 구시대의 문화와 생활양식에서 벗어나 새 시대의 문화, 즉 서양의 근대 문화를 도입하게 되는 시기이다. 근대화 추진을 위한 하나의 계기가 되었으나 동시에 민족사적으로는 큰 혼란의 시기이기도 하다.

2) 개화기의 시대적 상황
지배층에서는 문화개방에 반대하는 척사파와 개혁파 사이에서 첨예한 대립이 이어지고 또한 서세동점의 세계사적 조류와 이에 편승한 일본 제국주의의 침략 야욕에 의하여 문호를 개방하지 않을 수 없게 된다. 이러한 혼란의 시기에 우리 민족은 외세의 침략에 대한 저항의식을 키워갔으며 당시의 구체적인 삶의 모든 분야에서 근대적 성장을 이루지 못했던 민중에 대한 계몽으로 관심이 옮아갔다. 이러한 국민계몽 일환으로 정치, 사회, 경제, 문화 등 다양한 방면에서 계몽운동이 일어났는데 특히 교육 면에서 가장 활발하였다.
* 서세동점: 서세동점이란 서양이 동양을 지배한다는 뜻이고 서쪽의 세력이 동쪽으로 점점 밀려온다는 뜻도 있다. 즉 밀려드는 외세와 열강을 뜻하는 것.

2. 개화기 교육의 특징
개항 이후 서양 여러 나라와 통상 조약을 체결한 정부는 전통적 유교 교육을 청산하고 서구의 신문화를 수용하기 위해 신식 교육을 실시하게 된다. 따라서 개화기 교육은 이전의 조선시대의 교육과 다른 다음과 같은 특징들을 가진다.
① 관공립학교보다는 민간인 사학이 더 활발하게 전개됨
② 근대학교설립 : 정부에 의한 관학, 민족선각자들에 의한 사립학교, 선교사에 의한 사립 학교 (근대 교육의 필요성이 정부와 개화관료, 기독교 선교사, 민간 선각자들 등에 의해 강조, 특히 열강의 침략에 대항하기 위하여 교육의 중요성을 인식한 유지들은 ‘아는 것 이힘이다. 배워야 산다’는 의식의 토대 위에서 근대 교육 운동을 주도)

참고자료

· 없음