언어지도, 학습자 본인이 예비교사로서 현장(어린이집, 유치원, 가정, 지역아동센터 등)에서 영·유아의 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할에 대해 논하고 또래집단에서의 긍정적 사회적 상호작용을 구체적으로 제시하시오.

소개

언어지도 과제
학습자 본인이 예비교사로서 현장(어린이집, 유치원, 가정, 지역아동센터 등)에서 영·유아의 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할에 대해 논하고 또래집단에서의 긍정적 사회적 상호작용을 구체적으로 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할
나. 또래집단에서의 긍정적, 사회적 상호관계

3. 결론

참고자료

본문내용

현대사회에서 맞벌이 가정이 늘어나면서 아이들이 양육자와 상호작용하는 시간이 줄고 소가족화로 인해 환경적인 영향으로 영유아의 언어발달에 문제를 보이고 있다.

현대 아동의 25% 이상이 언어발달에 문제를 보이고 있으며, 초등 저학년의 경우 언어발달의 지체 현상이 두드러지게 증가하고 있다는 있다. 특히 만 3-4세 유아들의 20%가 언어치료를 필요로 하고 있고 영유아들이 뚜렷한 의학적 이유 없이 언어발달의 지체를 보이고 있다고 한다.
영유아에게 모국어 습득의 조건은 아이 주변에 직접 말하는 사람이 있어야 하고 무엇보다 내적으로 따뜻한 관계 형성이 이루어지고 서로간의 상호작용이 이루어져야 한다. 아이의 언어습득은 온전히 모방의 원리로 작동되기 있는 것이 그 이유이다.

그러므로 현대의 영유아 언어발달을 위하여는 영유아의 주양육자인 가정과 더불어 교사의 역할이 더욱 중요해지고 있고 어린이집, 유치원 등에서 또래집단과의 어울림을 통하여 상호작용이 긍정적이고 사회적으로 언어발달에 영향을 주고 있다.

참고자료

· 이정희(2012), 베이비트리-언어발달을 위한 “이상적인”환경은 무엇일까요?
· 이혜인(2018), 유아의 화용언어능력이 또래관계에 미치는 영향-언어정상 발달 유아를 대상으로-(중앙대학교 대학원 제128회 석사학위 논문)
· 네이버 지식백과, WWW.NAVER.COM 특수교육학 용어사전, 2009. 국립특수교육원
· 정명자(2018) 언어지도 교안, KSTUDY한국원격평생교육원