학습자 본인이 예비교사로서 현장(어린이집, 유치원, 가정, 지역아동센터 등)에서 영유아의 효율적 언어발달을

소개글

언어지도
주제: 학습자 본인이 예비교사로서 현장(어린이집, 유치원, 가정, 지역아동센터 등)에서 영유아의 효율적 언어발달을 위한 교사의 역할에 대해 논하고 또래 집단에서의 긍정적 사회적 상호작용을 구체저긍로 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아기 언어발달 특징
2. 효율적 언어발달을 위한 교사 역할
3. 영유아 의 바람직한 사회적 상호작용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

언어란 무엇인가. 그것은 인간의 가장 기본적인 소통 수단 중 하나다. 언어를 통해 우리는 다른 사람과 가장 활발하게 상호작용한다. 그러나 언어가 이러한 상호작용의 수단으로만 의의를 갖는 것은 아니다. 언어는 한 사회의 문화 결정체다. 그러므로 언어의 습득은 단순히 언어 능력 향상만으로 완성될 수 없다. 언어적, 사회적 환경이 뒷받침 되어야 한다. 이에 일찍부터 가장 활발한 언어 획득의 시기라 할 수 있는 영유아기에 풍부하고 다채로운 언어 경험, 그에 입각한 언어 능력 신장이 강조되고 있다. 하지만 일부에서는 여전히 영유아의 언어 습득이 언어 기술적인 면에만 한정된다고 보는 관점이 있다. 또 영유아의 언어 능력이 언어 발달에만 국한되어 영향을 미친다고 생각한다. 그러나 상술하였듯이 문화적 결정체로서 언어는 사회, 정서적 발달에 상당히 중요한 요소가 된다. 안정적인 언어 발달을 이룰수록 인지 능력의 향상, 논리적인 사고 능력의 향상뿐만 아니라 자신의 마음을 적절히 표현하고 타인에게 공감하며 이해할 수 있게 되는 바, 종합적인 성장과 발달이 가능해지는 것이다.

참고 자료

김지연, 어린이집 교사의 언어적 행동과 영아의 언어발달 간의 관계, 연세대학교 석사 학위논문, 2005.
백윤희, 영유아의 기질 및 어머니의 성격· 양육태도에 따른 영유아 언어발달 특성, 용인대학교 석사 학위논문, 2016.
신은희, 유아 언어발달 인적 지원 환경 평가 도구 개발, 숙명여자대학교 박사 학위논문, 2010.