초급, 중급, 고급의 각 단계에 적절한 어휘 지도의 방안의 예를 구체적으로 들어 논하시오

소개

외국어로서의한국어교육개론
주제: 초급, 중급, 고급의 각 단계에 적절한 어휘 지도의 방안의 예를 구체적으로 들어 논하시오.
주의사항:
-어휘의 의미, 어휘 교육의 특징 등의 서술도 불필요합니다.
-어떤 방법으로 지도한다의 구체적인 내용이 포함되어야 한다.
예) 이.그.저: 교사가 펜을 들고 ‘이 펜’. 학생에게 펜을 들게 하고 멀리서 가리키며 ‘저 펜’. 학생과 교사 모두에게서 멀리 펜을 두고 ‘저 펜’이라고 지도한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 초급단계
2. 중급단계
3. 고급단계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론

어휘가 없이는 언어습득은 불가능하며, 어휘에 대한 이해가 없이는 의미를 전혀 전달할 수 없기에 어휘는 의사소통의 기본요소가 된다고 할 수 있다. 그러나 어휘는 그 양의 매우 방대하고 어휘가 가지고 있는 정보의 다양함으로 인해서 초급단계에서부터 고급단계에 이르기까지 끊임없이 교육이 이루어져야한다. 외국인 학습자들의 어휘 및 언어 수준도 모두 다르고 단계별로 알아야 할 어휘 지식의 깊이도 다르기 때문에 어휘를 가르칠 때는 내용뿐만 아니라 교수 방법도 단계에 따라 달라져야 한다. 이에 본 과제에서는 초급, 중국, 고급의 각 단계에서 적절하게 어휘를 지도하는 방안의 예를 살펴보도록 하겠다.


Ⅱ. 본론

1. 초급단계
1) 어휘 지도 방안
매우 많은 양의 초기 어휘는 계속 반복해서 단어를 읽고 따라하는 것 등의 기계적인 암기방법을 통해서 능률적이고 신속하게 학습하는 것이 가능하다. 따라서 단순 암기방식 위주로만 어휘의 양을 확대시키려고 하는 시도가 보편적으로 일어난다. 또한 자신의 모국어로 어휘에 대해서 이해하려고 하는 경향이 짙으며, 그림이나 실물, 동작 등을 활용해서 의미를 제시하는 경우도 많다. 단어 및 그림 카드 등을 이용해서 형태와 의미를 연결해서 제시하고, 연습하는 방법을 주로 많이 이용하게 된다.

참고자료

· 허용. 외국어로서의 한국어교육학 개론. 박이정출판사. 2005
· 김명광. 외국어로서의 한국어 교육과정 개론. 대구대학교출판부. 2012