상황학습이론에 대해서

목차

1. 상황학습이론
2. 특징
3. 상황학습이론이 학교교육에 주는 시사점

본문내용

브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생들이 학교교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는데 많은 문제를 겪고 있다고 생각하고 이에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를 부여하는 맥락에서 분리된 학습경험을 들고 있다. 이러한 환경에서 학생들은 지식에 대한 이해가 정확하지 못하며 학생들은 비록 시험에는 통과할지라도 같은 지식을 일상 환경에는 적용하지 못하는 치명적인 단점이 있음을 말해주고 있다. 공교육 환경에서 지식과 기술은 전문가나 실천가들이 실제 상황에서 그것들을 사용하는 방법과 매우 다르게 취급되므로 상황학습이론을 주장하는 학자들은 학교교육에서도 지식을 실제 상황과 일치되는 맥락으로 이를 가르쳐야 된다고 강조한다. 상황학습이론에서는 사고와 그 사고가 일어나는 맥락의 필연성을 인지하고 학습에 있어서 실제 상황의 내재적 중요성을 중시한다.

참고 자료

없음