장애인복지론)통합교육에 대해 정리하여보고, 통합교육의 필요성과 이로인한 효과는 무엇이 있을지 작성하여 제출하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 통합교육에 대한 정의
2) 통합교육의 목적과 필요성
3) 통합교육의 효과
4) 통합교육을 저해하는 요인
5) 통합교육의 개선방안

3. 결론

본문내용

1. 서론
장애학생의 교육문제를 다루는 많은 다큐멘터리에서 외국의 성공적인 장애학생과 비장애학생의 통합교육사례를 보여줄 때면 현재 우리나라의 통합교육을 위한 노력이 아직 미흡하다는 것을 체감할 수 있다.
장애학생들의 궁극적인 통합교육의 목표는 결국 사회에서 하나의 일원으로 기능할 수 있도록 하는 ‘사회통합’일 것이다. 그러나 다수의 장애학생들이 통합교육 제도의 굴레에서 많은 상처를 입고 한계를 느끼는 경우가 많다. 통합교육이 진정한 사회통합의 기능을 하기 위해서는 앞으로도 수십 년 동안에 데이터가 쌓이고 시스템의 변화를 거쳐 가면서 우리나라에 적합한 통합교육체계를 만들어 나가야 할 것이다. 물론 장애학생 및 비 장애 학생, 학부모, 교사가 동시에 노력해야 하며, 이를 지원하는 시·도의 물리적인 지원 및 정부차원의 정책개선이 함께 이루어져야 할 것이다.
이에 본 보고서에서는 통합교육에 대해 살펴보고, 그 안에서 발생할 수 있는 문제점과 해결방안을 살펴보고자 한다.

2. 본론
1) 통합교육에 대한 정의
통합교육이란, 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 장애학생들이 수업시간의 일부 또는 전부를 일반 학생들과 함께 교육받는 프로그램으로서, 장애아동과 일반아동이 사회적 활동이나 교수활동에 있어서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 뜻한다.
법제된 정의를 살펴보면, 우리나라의 특수교육 진흥법 제 2조 6항에 의하면 통합교육이란 특수교육 대상학생의 정상적인 사회적응 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상학생을 교육하거나 특수교육기관의 재학생들을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것이라고 정의하고 있다. 즉, 특수교육대상 학생이 일반학교 대상과의 접촉을 극대화할 수 있는 환경에서 교육프로그램을 제공하는 것을 말한다.

참고자료

· 정숙희, 2007, 「장애학생 통합교육에 대한 초·중등교사들의 인식 비교」, 전남대학교 석사논문
· 문은희, 2008, 「장애아동통합교육의 개선방안 연구」, 조선대학교 석사논문.