특수아동이해 - 특수교육대상자의 법적 정의를 알아보고 최근 특수교육의 동향에 따라 특수교육이 지향해야 할 방향과 완전통합교육의 실행에 대한 자신의 의견을 기술하시오.

목차

1. 특수교육 대상자의 법적 정
2. 최근 특수교육의 동향
3. 특수교육의 지향 방향
4. 완전 통합교육 실행에 대하여

참고문헌

본문내용

1. 특수교육 대상자의 법적 정의
교육에는 다양한 방법이 있고, 교육 환경에 놓인 대상에게도 다양한 특징들이 있다. 이때 개개인의 특수한 교육을 받아야 하는 사람들이 있기에 우리나라에서는 특수 교육을 진행 하고 있다. ‘장애인 등에 대한 특수교육법 시행령’에서 특수교육 대상자는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서/행동장애, 자폐성 장애, 의사소통 장애, 학습장애, 건강장애, 발달 지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애를 가진 사람들을 대상으로 한다. 대부분의 학령기를 거치는 장애인들은 특수교육 대상자로 지정되지만, 특수교육 대상자=장애인으로 생각하는 것은 바람직하지 않다. 특수교육 대상자는 학습하는 데에 있어 어려움이 있는 사람을 대상으로 교육부에서 지정하며, 장애인은 삶을 살아가는데 있어 어려움이 있는 사람을 보건 복지부에서 지정하는 것으로, 명백하게 다른 영역으로 볼 수 있다. 특수교육 대상자로 판명이 나면 학교 수업료, 교과용 도서대금, 급식비, 통학비, 체험 학습비를 지방 자치단체에서 부담 및 보조 해주는 혜택이 주어진다.

참고자료

· 유의정, 이슈와 논점, 2011년 10월 21일, 국회입법조사처 홈페이지
· 김승국, 통합교육의모형연구, 교육부
· 이미선, 특수교육대상자 교육성과 실태조사 도구개발 연구, 2010, 국립특수교육원