역사교육의 이론 1장 역사교육의 개념과 연구 영역 요약

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최초 등록일
2018.02.06
최종 저작일
2018.02
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목차

Ⅰ. 역사교육의 개념
1. 역사교육의 의미
2. 역사교육의 특성

Ⅱ. 역사교육의 연구 영역
1. 목적론
2. 교수 학습론
3. 역사적 사고와 역사의식

본문내용

1) 교과교육과 역사교육:교과교육의 한 영역으로 역사교육을 파악하려는 시도
교과교육은 사범대학의 독자성과 발전 방향을 확보하기 위한 유용한 분야로 거론되기 시작했고
이후 사범대학의 전공과목을 이른바 3원체제로서 ‘교과교육 과목’, ‘교직 과목’, ‘교과 내용 과목’으로 구분하고 이중 교과교육 과목을 중시해야 한다는 견해가 점차 우세해졌다.
최근에도 교과교육(학)운 교사 양성 교육과정에서 교사 전문성을 평가하는 중요한 척도로 인정되고 있다.
“교과교육학은 교과 내용으로서의 특정한 학문 영역 지식과 그것을 유용한 지식이 되도록 가르치는 방법으로서의 교육을 통합한 실천적 교육학으로,교과 지식과 교육 방법이 서로 유기적으로 관련성을 가지게 하여 교육의 질을 높이는 데 공헌할 수 있으며,교사는 특정 영역의 교과 내용에 관한 지식에 기초하여 이들 교과 내용이 학생의 필요와 능력에 어떻게 상호작용하는지,그 교과의 어떤 지식이 사회적 가치를 지니는지,학생의 발달 상태와 어떻게 관련되는지를 교과교육학을 통하여 습득할 수 있다”
이처럼 교과교육을 좁은 뜻으로 해석하면 역사교육은 초•중등학교에서 역사를 가르치는 데 유용한 교수 방법의 개발과 적용에 관한 것으로 한정된다.
따라서 역사교육 = 역사라는 내용을 교육학이라는 방법을 활용하는 분야로 인식
그러나 교과교육에 관한 논의가 진전되면서 내용과 방법의 기계적 결합이라는 의미에서 벗어나 양자를 유기적으로 통합하는 포괄적 개념으로 역사교육의 분야와 영역을 정립하려는 시도
따라서 특정 교과교육 이론으로서 역사교육에서는 역사 학습의 특성을 적절히 설명할 수 있는 이론을 개발하고 이것을 바탕으로 역사 학습의 의미와 가치를 풍부하게 개발하는 것이 핵심과제다.
2) 교수 내용 지식과 역사교육:교과별 차별성의 관점에서 역사교육을 파악하려는 시도
슐만의 교수 내용 지식의 개념 – 교사가 잘 가르치기 위해 갖추어야 할 지적 기반 일곱 가지
1. 내용지식
2. 일반 교수법적 지식
3, 교육 과정 지식
4 교수 내용 지식
5. 학습자의 특성에 대한 지식
7. 교육의 목적•가치•철학적•역사적 근거에 대한 지식

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