Piaget와 Vygotsky의 놀이이론 분석 및 시사점

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 구성주의 놀이 이론
1 구성주의 이론
1) Piaget의 이론
(1) Piaget 관점에서의 인지형성 과정
① Piaget 이론에서 동화 와 조절 그리고 평형화
(2) Piaget의 놀이와 학습을 보는 관점
(3) Piaget 이론이 유아놀이교육에 주는 시사점

2) Vygotsky의 이론
(1) Vygotsky 관점에서의 인지형성 과정
① Vygotsky의 이론에서 사고와 고등 정신 기능과 정신의 도구로서의 언어
② Vygotsky의 이론에서놀이와 학습에서의 ZPD와 비계설정
(2) Vygotsky의 놀이와 학습을 보는 관점
(3) Vygotsky의 이론이 유아놀이교육에 주는 시사점

3) post-Piaget의 이론
(1) post-Piaget 관점에서의 인지형성
(2) post-Piaget의 이론이 유아놀이교육에 주는 시사점



2. Piaget, Vygotsky, post-Piaget 이론의 비교

3. 유아놀이교육에 대한 이론의 방향 및 시사점

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

현재 과학 교육에서는 객관주의 철학 사조보다는 상대주의 관점에서의 철학 사조를 받아들이고 있으며, 학습자에 대한 관점 또한 변하고 있다. 과거에는 학습자들을 수동적인 개체로 취급하여, 지식을 전수하면 그대로 학습자들이 수용하는 것으로 여겼으나, 현재에는 학습자 스스로 기존의 개념구조에 새로운 개념을 능동적으로 구성하는 구성주의적 관점에서 학습자들을 바라보고 있다(강인애.1997). 이러한 지식은 수동적으로 받아들여지는 것이 아니라, 인식하는 주체에 의하여 능동적으로 구성되며, 사회적 상호작용은 개인이 지식을 구성하는데 중심이 된다고 하였다. 구성주의 이론에 따르면 세계에 대한 개인의 지식은 경험적인 것을 기초로 하여 주로 언어를 통한 타인과의 상호작용에 의해 중재된다. Piaget와 Vygotsky 역시 지식의 구성과정은 언어에 의해 매개된다고 하였으며, 이러한 언어작용은 인지발달의 중요한 요소라고 하였다. 구성주의란 앞서와 같이, 기존의 개념에 새로운 개념을 재구성하는 것을 말하며, 여기에는 크게 인지적(개인적, 급진적) 구성주의와 사회적 구성주의가 있다. 먼저, 인지적 구성주의란 개인이 지식을 구성할 때, 환경과의 상호작용에 의해서 지식이 재구성되는 것을 초점으로 하며, 사회적 구성주의란 개인이 또래 집단이나 어른들과의 상호 작용을 통해서 지식이 재구성되는 이른바, 개인이 문화적 사회적 경험을 통하여 지식이 계속적으로 구성되는 것에 관점을 두고 있다(김종문,1998). 인지적 구성주의의 대표 인물로는 Piaget가 있으며, 사회적 구성주의의 대표 인물로는 Vygotsky가 있다. Piaget는 갈등상황을 제시하고 이 갈등상황으로부터 비평형을 유발하고 이러한 비평형을 평형 상태로 만들어주는 과정에 관심을 가졌다. Piaget는 지식을 구성하는 데 있어서 중요한 것은 타인이 아니라 학습자 자신이라고 하였으며, 따라서 Piaget의 주요 관점은 개개인의 인지적 구저변화와 활동에 있으며 상대적으로 사회적?문화적 요인은 크게 고려하지 않았다.

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