평생교육방법론)100세 시대 국가평생학습체제 구축을 위한제3차 평생교육진흥기본계획2013∼2017발표되었다. 여기에는 일학습능력 연계를 위한 대학 중심 평생교육체제 실현, 평생학습 접근성 제고를 위한 온오프라인 평생학습 종합지원체제 구축, 사회통합을 위한 생애주기별계층별 맞춤형

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

1. 서론

평생교육의 시대가 왔다고 한다. 4차 혁명 시기로 넘어오면서 20대까지 쌓은 지식을 바탕으로 평생을 먹고 살 수 있는 있었던 시대는 지나고, 현재에는 더 이상 변치 않는 지식으로는 삶을 영위하기 힘들어 졌다. 새롭게 변화하는 환경, 도입되는 지식들을 공부하고, 자기 자신을 발전시켜야만 하는 상황인 것이다. 특히 경제 패러다임의 중심이 지식 중심에서 창조성 중심으로 이동하는 창조경제의 중요성이 대두되면서 평생교육의 가치는 더 올라가게 되었다. 특히 영국과 UN을 중심으로 발전하여 창조성을 기반을 둔 산업과 경제가 활성화 되면서 이제 지식을 많이 아는 인간을 요구하는 것이 아니라 지식을 얼마나 잘 활용하느냐가 중요한 문제가 된 것이다. 또한 전일제 직업에서 시간제 직업으로의 활성화가 가속화됨에 따라 노동의 유연성이 확대되고 일과 삶의 균형을 맞추기 위한 변화는 교육 역시 유연하게 대처할 수 있는 사회적 환경이 조성되었다. 또한 지식만을 얻기 위한 학력위주의 교육보다 실력을 더 중요시하는 능력중심의 사회를 이끌기 위한 평생교육은 더 이상 피할 수 없는 운명이 되었다.
국민 행복을 실현하기 위한 국가적 차원에서 제도의 필요성이 제기되며 국민의 행복은 개인을 넘어 국가 경쟁력에서 중요한 요소가 되었다. 기존에 국가의 경제력을 판단하는 지표로 GDP를 보았다면 지금은 국민행복지수로 국가의 수준을 판단하고 있는 것으로 알 수 있다. 또한 100세 시대로 진입함에 따라 개인의 행복을 위한 평생학습이 중요하게 자리 잡았는데 이는 국가 경쟁력뿐만 아니라 사회적인 신뢰, 직업의 선택과 그것을 선택할 수 있는 자유, 민주시민으로서의 정치참여 등이 평생학습을 빼놓고 고려되지 않을 수 없다는 점에서 확인할 수 있다. 이처럼 평생학습, 교육이 요구되는 이 시점에서 국가차원에서 내놓은 제 3차 평생교육진흥기본계획은 어떤 내용을 담고 있는지, 그것이 지금 시점에서 어떤 시사점을 갖는지 확인해 보도록 하자.

참고자료

· 평생교육개론 김신일(2009).김종서. 교육과학사
· 평생교육론 (2015). 김용현. 양서원