우리나라 평생교육의 역사적 배경을 바탕으로 향후 평생교육의 발전 방향에 대한 연구

목차

1. 서론
1) 연구의 필요성 및 목적
2) 연구방법 및 제한점

2. 이론적 배경
1) 평생교육의 정의
2) 평생교육의 영역

3. 한국의 평생교육의 역사
1) 일제강점기로부터의 해방과 1950년대
2) 1960년대 혁명정부
3) 1970년대 새마을운동
4) 1980년대 교양증진형 사회교육
5) 1990년대 문민정부시대
6) 2000년대 평생교육의 시대

4. 평생교육의 필요성

5. 평생교육의 향후 발전 방향
1) 계속교육의 강화와 평생교육 기회의 확대
2) 국민 개개인의 학습보험계좌 개설

6. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

흔히들 우리가 살고있는 현재를 21세기 지식정보화의 시대, 역동적으로 급변하는 시대, 100세 장수의 시대라 지칭하며 수명이 늘어나고 세상이 급격히 빨리지고 있음을 더 강조해주고 있다. 한 신문기사에서 선진국에서는 21세기 장수시대를 맞아 대학을 3번 다니는 시대가 되었다며 ‘20대에 한번, 50대에 한번, 80대에 한번 해서 3번의 고등교육을 해야 시대의 흐름을 따라갈 수 있다’는 글을 본 적이 있다. 이처럼 교육분야 역시 격변하는 사회변화의 속도와 함께 평생교육의 바람이 불고 있다. 전통적인 교육기관인 학교라는 곳 이외 시와 시 교육청, 대학부설 평생교육원, 수많은 기업체의 사원연수 교육프로그램, 도서관, 박물관, 언론사, 심지어 백화점에 있는 문화센터에서도평생교육기관의 역할을 하고 있다. 이런 기관들을 주변에서 흔히 볼 수 있는 이유 역시 평생교육이 그 중요성만큼이나 주변에 자리매김하고 있다는 증거일 것이다. 이렇게 중요해진 평생교육을 좀 더 자세히 이해하기 위해서는 평생교육이 언제부터 시작되었는지, 어떻게 변화하였는지에 대한 역사를 알 필요가 있다. 역사학자 카에 의하면 ‘역사란 과거와 현재의 끊임없는 대화’라 하였듯이 역사의 개념 속에는 과거와 현재 그리고 미래라는 개념이 모두 포함되어있다. 인류의 발전은 인간의 역사성에 바탕을 두고, 인간사는 변화를 전제로 한다. 그 변화란 늘 같지 않고, 항상 새로운 것을 추구하려는 대상에 대한 관심과 질서를 동반한다. 그렇기 때문에 평생교육의 역사적 배경을 안다는 것은 현재를 올바로 이해하고 미래를 보다 희망적으로 설계하고 준비하기 위한 자료를 제공해 준다는 점에서도 평생교육의 역사적 배경을 살펴봐야 할 것이다.

2. 연구방법 및 제한점
평생교육에 관련된 서적과, 논문, 신문기사 등 문헌고찰을 통하여 평생교육의 역사를 이해하고 그 중요성과 발전방향에 대해 논의하고자 한다.

참고자료

· 없음