[평생교육] 우리나라 평생교육의 발전방안

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 평생교육 실태
2. 평생교육에서의 지역의 중요성
3. 지역평생교육체제
1)지역인적자원개발
2)학습하는 지역
3)지역평생교육체제의 개념
4. 평생교육의 발전방안
1)교육 프로그램 운영의 특성화와 다양화 추구
2)평생교육기관 간의 분야별 네트워크 구축
3)지역 평생학습관의 역할강화
4) 지방자치단체와 교육청의 지원

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
정보화 사회, 지방화 사회, 네트워크 사회 등 이러한 특징으로 기술되어지고 있는 사회를 맞이해서 교육 체제도 또한 학교교육 중심에서 언제 어디서나 가르치고 배우는 것이 자연스럽게 이루어질 수 있는 평생학습사회로 전환되고 있다. 그러기에 지방자치단체에서는 ‘평생학습도시’를 위해서 체제구축에 힘쓰고 있다. 이러한 평생교육의 흐름 속에서 우리나라는 21세기 지식기반사회로 본격 진입이 이루어지게 되었다. 그리하여 노동시장 내 불확실성이 증대되고 여성들의 취업뿐만이 아닌 다양한 사회참여욕구가 크게 증가하고 있는 추세이다. 기업의 근무형태 또한 주 5일 근무제로 바뀌고 있는 추세에 따라 근로시간이 단축되고, 그에 따른 주 5일 수업제가 들어섰고, 여가시간을 위한 여가교육의 수요나 평생교육의 필요성이 증대되고 있다. 여가시간이 늘어남에 따라서 학습기회의 확대로 이어졌으며, 주된 장으로서 지역사회교육의 역할은 앞으로도 크게 확대 될 것으로 전망되는 바이다. 실제로 주민들은 일상생활의 공간인 지역사회에서 평생학습을 체험하게 된다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 평생교육 실태
평생교육에 대한 정책은 우리나라도 존재한다. 하지만 평생교육에 대한 지원은 매우 미흡한 편이다. 국가차원의 평생교육원은 별로 없으며 개인에 대한 평생교육비 지원도 부족하기 때문에 국민들이 사설 평생교육원에 의존하는 것은 부정할 수 없는 현실이다. 국민들은 그로 인해 비싼 수강료를 수요자 본인이 모두 감당하고 있다. 또한 사설교육기관은 특성상 이윤의 추구가 목적이기 때문에 국가의 전폭적인 지원 아래 이루어지는 평생교육과는 달리 여러 가지 한계를 드러낼 수밖에 없다. 이윤추구를 목적으로 가진 평생교육이 아니라 다양한 연령대를 위해 세분화된 교육프로그램의 개발이나 보다 전문적이며 사명감을 가진 교육담당자의 양성이 어느 정도 한계를 지닐 수밖에 없는 것은 사실이다. 또한 이러한 한계점은 평생교육 수요자인 우리 국민들이 겪게 된다는 점에서 시정이 필요한 문제이다.

참고 자료

김기홍, 평생교육기관 운영 실태 조사, 한국교육개발원(2001)
교육부, 평생교육백서(2000)
김신일 외, 평생교육개론, 교육과학사(2009)
이화정, 평생교육프로그램 개발과 실제, 학지사(2003)
오혁진, 지역공동체와 평생교육, 집문당(2014)
윤여각 외, 지역평생교육, 한국방송통신대학교출판부(2013)
김영광, 평생교육, 교육대학원(2011)