일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하시오.

소개

Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성

Ⅱ. 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재의 특징 및 구성 분석
1. 일반 목적 한국어 교재-한국어교실 엿보기(열린 한국어)
(1) 교재의 구성 및 머리말
(2) 개별 단원의 구성과 요약 (초급 1)
(3) 일러두기
2. 특정 목적 한국어 교재- 이민자를 위한 한국어와 한국문화
(1) 교재의 구성 및 머리말
(2) 개별 단원의 구성과 요약
(3) 일러두기

Ⅲ. 결론
참고문헌

목차

목차
Ⅰ. 서론
1. 연구 목적 및 필요성

Ⅱ. 일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재의 특징 및 구성 분석
1. 일반 목적 한국어 교재-한국어교실 엿보기(열린 한국어)
(1) 교재의 구성 및 머리말
(2) 개별 단원의 구성과 요약 (초급 1)
(3) 일러두기
2. 특정 목적 한국어 교재- 이민자를 위한 한국어와 한국문화
(1) 교재의 구성 및 머리말
(2) 개별 단원의 구성과 요약
(3) 일러두기

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용

(3) 일러두기-

①이 책은 한국국제교류재단 문화 센타에서 사용하는 한국어교실 교재이다.
②쓰기에서 ‘이에요’와 ‘예요’의 구별을 제대로 하지 않으면 다음과 같은 문장을 만들기도 한다. 바트이에요. (X)- 바트에요.(ㅇ) 바트에요. (X)- 바트예요.(ㅇ)
③문어체와 구어체의 문장이 다름을 설명해야 한다.
공부했어요. (구어체) 공부를 했어요.(문어체)
④‘에’ 는 시간+에‘ 의 형태로 사용되어 어떤 동작이나 행동, 상태가 일어나는 시점을 나타낸다. 생일에 미역국을 먹어요. (ㅇ) 오늘에 친구를 만나요.(X)
⑤‘에’는 워낙 용법이 다양하므로 하나씩 익힐 때마다 확실하게 해 두고 넘어가야 한다.
⑥교실 안에서 물건 사기와 같은 역할극을 하면서 ‘단위명사’를 공부한다면 아주 효율적이다.
예) 사과 1개에 얼마에요? 사과 1개에 천 원이에요.

2. 특정 목적 한국어 교재- 이민자를 위한 한국어와 한국문화
(1) 교재의 구성 및 머리말 –
대한민국의 이민정책을 총괄하는 기관인 법무부 출입국 ‧ 외국인 정책 본부는 이민자들이 우리 사회에 안정적으로 정착하여 건전한 사회구성원으로 자립할 수 있도록 지원하기, 위하여 2009년부터 ‘사회통합프로그램 (KIIP, Korea Immigration & Integration Program)’을 운영하고 있다.

참고자료

· 참고문헌
· 법무부 출입국 • 외국인정책본부 (2016) 이민자를 위한 한국어와 한국문화, 한국이민재단
· 외국어로서의 한국어 교육개론 3주차 2교시, 배론원격평생교육원
· 한국어교육열린연구회 (2013) 한국어교실 엿보기, 夏雨
· 한무근, 이정희 (2013) 한국어와 한국문화, 한국이민재단