교육심리학 프로이드의 방어기제 심화학습

소개

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다음과 같은 구성으로 짜여있습니다.

차 례

Ⅰ.서론
1. 주제 및 내용의 선정
2. 시작하는 글

Ⅱ. 본론
1. 프로이드의 심리성적 발달이론
1. 기본개념
2. 발달단계
2. 방어기제의 개념과 유형
1. 개념
2. 유형

Ⅲ. 결론

참고문헌



Ⅰ. 서론

1. 주제 및 내용의 선정

프로이드의 정신분석이론과 방어기제에 대해 심화 학습을 하게 된 것은 이 방어기제에 대한 내용을 배우고 나서 내 주위에 많은 사람들이 떠오르며, 그들을 좀 더 이해할 수 있었기 때문이다. 현재 우리가 사용하는 교재에는 “반동형성, 퇴행, 부정, 투사, 전위, 승화, 억압, 합리화”로 8개의 방어기제가 제시되어 있다. 이외에도 다른 방어기제들이 무엇이 있는지, 내가 주로 사용하는 방어기제는 무엇인지, 나의 가까운 사람들이 주로 사용하는 방어기제들은 무엇인지가 궁금했다. 또한 그러한 방어기제를 사용했을 때 발생할 수 있는 부작용은 없는지, 각 방어기제에 따라 어떤 다른 방식으로 심적 평안을 느낄 수 있는지 등 방어기제에 대한 보다 심층적인 이해를 시도했다.
방어기제는 프로이드의 정신분석이론에 나오는 내용으로, 방어기제에 대한 더 심도 있는 이해를 위해서는 정신분석이론 자체에 대한 공부가 선행되어야 했다. 따라서 본 리포트에는 먼저 프로이드의 정신분석이론에 대한 내용이 제시되어 있다. 프로이드의 정신분석이론이 어떤 내용인지 전반적으로 알아본 후, 방어기제를 살펴보았다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 및 내용의 선정
2. 시작하는 글

Ⅱ. 본론
가. 프로이드의 심리성적 발달이론
1. 기본개념
2. 발달단계
나. 방어기제의 개념과 유형
1. 개념
2. 유형

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 주제 및 내용의 선정
프로이드의 정신분석이론과 방어기제에 대해 심화 학습을 하게 된 것은 이 방어기제에 대한 내용을 배우고 나서 내 주위에 많은 사람들이 떠오르며, 그들을 좀 더 이해할 수 있었기 때문이다. 현재 우리가 사용하는 교재에는 “반동형성, 퇴행, 부정, 투사, 전위, 승화, 억압, 합리화”로 8개의 방어기제가 제시되어 있다. 이외에도 다른 방어기제들이 무엇이 있는지, 내가 주로 사용하는 방어기제는 무엇인지, 나의 가까운 사람들이 주로 사용하는 방어기제들은 무엇인지가 궁금했다. 또한 그러한 방어기제를 사용했을 때 발생할 수 있는 부작용은 없는지, 각 방어기제에 따라 어떤 다른 방식으로 심적 평안을 느낄 수 있는지 등 방어기제에 대한 보다 심층적인 이해를 시도했다.
방어기제는 프로이드의 정신분석이론에 나오는 내용으로, 방어기제에 대한 더 심도 있는 이해를 위해서는 정신분석이론 자체에 대한 공부가 선행되어야 했다. 따라서 본 리포트에는 먼저 프로이드의 정신분석이론에 대한 내용이 제시되어 있다. 프로이드의 정신분석이론이 어떤 내용인지 전반적으로 알아본 후, 방어기제를 살펴보았다.

2. 시작하는 글
프로이드의 정신분석이론에서 인간의 초기 경험은 건강한 정서발달과 사회성 발달에 매우 중요한 영향을 주고, 인생 초기의 정신적 상처에 대한 이해가 결정론적으로 성인이 되어서 나타나게 된 정신적 문제를 푸는 실마리가 된다는 점을 알 수 있다. (곽금주 외, 2006)
아동의 사회, 정서, 심리발달과정에서 무의식의 기제를 강조하는 정신분석이론은 프로이드의 심리 성적 이론과 에릭슨의 심리 사회적 이론이 두 축을 이룬다. 프로이드의 심리 성적 이론에서는 행동발달의 전제 조건으로서 부모와 유아의 관계를 정의적인 측면에 초점을 두고 있으며, 인간 유기체의 영아기에서부터 성인에 이르기까지의 발달을 중요시 하였다. 그는 인간의 정신구조가 원초아, 자아, 초자아로 구성되어 있다고 보고 이들이 상호작용을 하여 인간 행동의 대부준이 결정된다고 보고 있다.

참고자료

· 허승희・이영만・김정섭. 『교육심리학』. 학지사, 2015.
· 곽금주 외 공저. 『아동발달 심리학』.박학사, 2006.
· 김상인. 『방어기제와 정신건강』.한국전인교육개발원, 2014.
· 데이비드 버스. 『진화심리학』. 이충호(역). 웅진지식하우스, 2014.
· 김정욱. “방어기제 성숙도 연구”. 『한국심리학회지: 상담 및 심리치료』, 2003, 15(4), pp.747-763.