학교중심 교육과정의 필요성, 학교 중심 교육과정의 적용 실패 원인, 학교중심 교육과정의 올바른 적용방안

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본문내용

<서론>

우리조의 이번 주 토론 주제는 학교 중심 교육과정이 효율적으로 운영되지 못하는 이유에 대해 토론 해보았다.
토론 내용을 정리하기에 앞서 교육과정 개발의 일반 원리와 중앙 집중적 교육과정 개발과 학교 중심적 교육개발에 대해서 알아보려 한다.

<개발의 일반 원리>

교육과정 개발은 개발의 주도권이 어디에 있는가에 따라 중앙 집중적일 수도 있고, 지방분권적인 형태를 띨 수도 있다.
우리 나라나 일본의 경우는 전통적으로 국가에서 전국의 모든 초∙중등학교를 통제하는 국가 교육과정을 개발하여 제시해 왔다는 점에서 중앙 집중적 교육과정 개발의 형태를 취한다고 할 수 있다.
교육과정 개발이 어떤 형태이든 간에 장∙단점은 있기에 최근에 많은 나라들은 이 두 가지 유형의 교육과정 개발 접근을 적절히 절충하여 사용하는 추세이다.
우리 나라의 경우도 미흡하지만 제 6차 교육과정 개정 때부터 국가 수준의 통제를 약화시키고 학교 수준의 교육과정 개발을 적극적으로 관장하고 있다.

<중앙 집중적 교육과정 개발>

‘중앙 집중적 교육과정 개발’(Centrally-Based Curriculum Development)이란 무엇이 어떻게 가르쳐지고 평가되어야 하는가에 대한 결정이 국가의 상부 조직에 의해서 내려지는 것을 의미한다.
일반적으로 규모가 큰 교육과정 프로젝트는 이러한 중앙 집중적 교육과정 개발 방식을 채택한다.

-장점
⎫중앙 집중적인 교육과정 개발은 전국의 모든 학교에 공통적인 교육과정을 제공함으로써 전국적인 학교 교육의 수준과 질을 조절할 수 있다.
⎫지역이나 학교 단위에서의 교육과정개발을 위한 노력이나 재정, 시간 등을 줄일 수 있다.
⎫어느 정도의 지속성이 보장되며, 학생이 학교를 옮긴다 할지라도 교육의 계속성이 보장된다.
⎫전문가들에 의해 개발되기 때문에 전문성이 높은 교육과정이 개발된다.
-단점
⎫교육과정 개발 과정에 교사가 배제되기 때문에 교사는 주어진 교육과정을 시행에 옮기기만 하는 기술자에 불과하게 된다.
⎫학교 수준에서의 시행 전략이 부족하다.
⎫전국적으로 표준화된 하나의 교육과정을 제시하기 때문에 학교 교육의 획일화를 가져오기 쉽다.

참고자료

· 교육과정과 교육평가[제3판], 교육과학사 ; 149~175
· 월간 ‘미디어 인사이트’ ; 한국언론제단
· 네이버 블로그 ; http://blog.naver.com/dahyun99?Redirect=Log&logNo=130017661430