Keller의 학습동기이론

목차

1. 생애

2. 동기
1)동기유발과 학습의 관련성

3. ARCS이론
1) 이론의 등장배경
2) 주의(Attention)
3)관련성(Relevance)
4)자신감(confidence)
5)만족감(satisfaction)

4. 이론의 장단점

5. 교육에의 적용점
6. 다른 이론과 비교?

본문내용

1.생애
켈러(keller, J.M.) 는 1974년 인디애나 대학의 교수체제공학과에서 박사학위를 받은 이후 시라큐스대학의 `교수설계, 계발 및 평가 프로그램`과의 교수로 재직하였다.
현재는 플로리다주립대학 교수로 학습동기와 학업성취 문제에 특히 관심을 가지고 연구하고 있다.
켈러는 학습 환경에서 학습자들의 동기를 유발시키고 유발된 동기를 계속 유지시키기 위한 전략을 ARCS이론으로 발전시켰다.
ARCS학습동기화 모형이 이목을 받은 이유는 이 모형이 나오기 전에는 효과성, 효율성 측면이 강조되었으며 그 정도와 비교했을 때 동기측면은 무시되어져 왔었기 때문이다.

그것이알고싶다 사례로 흥미유발
<그것이 알고싶다>는 ‘엄친아’를 바라보는 여러 시각들을 통해 최근 우리 사회에 만연해 있는 비교 증후군의 실체를 살펴보고, 경쟁심과 자기만족의 바람직한 관계 설정을 모색해본다.
남들과 비교하면서 생기는 과다 경쟁은 개인적으로나 사회적으로 불필요한 낭비를 가져온다.

참고 자료

Keller, J. M. & 송상호(2001)「매력적인 수업설계」서울 : 교육과학사
송상호 (1998)「ARCS 모델의 재고찰」교육공학연구
윤운성 (1995)「학습과 동기전략」서울 : 문음사
김은경(2007)「ARCS 동기화 모형이 국어과 학습에 미치는 효과 연구」서강대학교 교육대학원 논문
김진수(2006)「ARCS 전략을 적용한 초등학교 과학 수업이 과학적 태도, 자기 효능감 및 학업 성취도에 미치는 영향」부산교육대학교 교육대학원 논문
제은영(2006)「ARCS 동기설계 수업모델을 이용한 학습부진아의 쓰기 지도 효과」고신대학교 교육대학원 논문
하학봉(2006)「효율적인 동기유발을 위한 영어과 ARCS모델 적용」경북대학교 교육대학원 논문
손국헌(2005)「ARCS 모형에 근거한 실과 학습동기 수업설계모형 구안 및 적용 효과」부산교육대학교 교육대학원 논문
송순옥(2004)「ARCS 동기모델을 적용한 수업 전략이 초등학교 아동의 학습동기 및 학업자아개념에 미치는 효과」한국교원대학교 교육대학원 논문
나송운(2002)「중학교 가정과에 적용한 ARCS모델의 효과성에 관한 연구」연세대학교 교육대학원 논문