교육방법 및 교육공학 발표,켈러의 이론,문제중심학습,켈러의 학습동기 설계이론,ARCS 모형,문제중심학습(PBL),문제중심학습의 특징

목차

Ⅰ. 켈러의 학습동기 설계이론
1. 이론적 배경
2. ARCS 모형

Ⅱ. 문제중심학습(PBL)
1. 문제중심학습의 개념 및 배경
2. 문제중심학습의 특징
3. 문제중심학습의 절차

본문내용

켈러의 학습동기 설계이론-이론적 배경
• 학습자의 학습 능력은 그들의 동기 수준과 밀접한 관련을 지님
• 과목에 대한 선호도와 성취도는 정비례 관계이며, 학업의 결과가 다시 동기 수준에 영향을 미치기 때문에 한 번 흥미를 잃어버린 과목은 계속 동기가 저하되기 쉬움 (ex : 수포자)
• 이렇듯 동기가 학업 성취에 중요한 영향을 끼침에도 불구하고, 학습에 대한 동기적 요소의 역할에 대해서는 별로 관심이 없었다.
• 동기는 교수설계 및 개발과정을 이해하는 핵심적인 부분이면서도 그 동안 경시되어온 분야였다.
• 행동주의나 인지주의에서는 인간이 ‘어떻게’ 배우는가에만 초점을 맞추었고 ‘왜’ 배우느냐에는 거의 관심이 없었음.
• 그러나 학습의 결과는 학습자들이 보다 흥미를 느낄 때 더 높은 성취도를 보일 수 있음
• 따라서 단순히 효과적, 효율적인 교수 상황을 제공하기 위한 방법이 아니라 어떻게 보다 흥미롭게 만들 수 있느냐에 관심을 둘 필요가 있음

참고 자료

없음