[생활지도와 상담] 공격적 아동과 반항적 아동의 행동관리 - 아동의 공격행동 및 반항행동의 특징과 원인 및 공격행동과 반항행동이 높은 아동의 상담과 개입

소개

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목차

1. 아동의 공격행동 및 반항행동의 특징

2. 아동의 공격행동 및 반항행동의 원인
1) 생물학적 이론
2) 정신분석적 이론
3) 인지이론
4) 사회학습이론
5) 체제이론

3. 공격행동과 반항행동이 높은 아동의 상담 및 개입
1) 심리교육
2) 부모훈련
3) 다중체계적 치료
4) 인지적 문제해결 기술 훈련
5) 분노 대처훈련

참고문헌

본문내용

공격행동은 다른 사람이나 동물에게 상처를 주거나 재산상의 손실이나 파괴를 가져오는 행동이다. 여기서는 지나친 반항이나 공격행동을 자주 하여 학급운영에 어려움을 겪게 만드는 아동, 그리고 이들이 포함된 학급을 관리하는 방법에 대해 살펴본다. 매우 폭력적인 고등학생과 오랫동안 상담한 적이 있다. 이 학생은 길을 가다가도 지나가는 사람들에게 시비를 걸어 곧잘 싸웠다. 반복적이고 지나친 싸움으로 학교를 제대로 다니기가 어려울 지경이었다. 이 학생의 폭력적인 행동은 초등학교부터 시작되었는데, 이 학생은 어렸을 때 부모로부터 "남자는 강해야 한다.”는 말을 귀가 아프도록 듣고 자랐다. 초등학교에 다닐 때 남에게 지지 않고 강하게 보이기 위해서 어떻게 하면 되는가에 관심을 갖다가, 우연히 보통 때보다 훨씬 과격하게 장난을 쳐보고 옆 친구를 밀쳐 보기도 하였다. 몇 번의 반복 후에 이러한 과격하고 공격적인 행동이 매우 효과적인 것으로 받아들여졌다. 어느 누구도 자신을 함부로 대하지 않는 것이었다. 오히려 자신을 피하거나 무서워하기도 하였고 자신의 말을 잘 듣기까지 하였다. 이후로 고등학생이 되어서도 계속 공격적이고 폭력적인 모습으로 자신의 유약함을 감추고 살았다.
초등학교 교실에서 이러한 사례와 같은 경우가 반복되고 있을 수 있다. 심각한 폭력이 아니더라도 언어적 • 물리적 • 신체적 상해를 입히는 행동을 하는 아동이 있다. 이런 아동들은 상호 존중하고 협력하여야 할 학급의 질서를 깨뜨려 다른 아동들에게 피해를 준다. 심각한 경우는 학급 또는 학년의 '짱’으로 통하는 공격적 아동이 힘으로 학급을 통제하고 교사의 말을 듣지 않고 반항하기도 하여 교사의 학급운영에 차질을 주기도 한다.

1. 아동의 공격행동 및 반항행동의 특징
한국판 아동 행동평가척도(K-CBCL)의 공격성 척도 문항에서는 아동의 공격적인 행동으로 ‘말다툼을 자주 하는 것, 신체적으로 남을 공격하는 것, 고함을 많이 지르는 것, 으스대거나 남을 웃기려고 싱거운 짓을 하는 것, ......<중 략>

참고자료

· 고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
· 김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
· 임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
· 박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
· 정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016