<학습이론과교육> ADHD와 공격적과 반항적 아동이 있는 학급관리

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2019.07.30
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소개글

"<학습이론과교육> ADHD와 공격적과 반항적 아동이 있는 학급관리"에 대한 내용입니다.

목차

1. ADHD 아동의 특징
1) 부주의
2) 과잉행동
3) 충동성

2. ADHD의 원인
1) 생물학적 이론
2) 심리학적 이론
3) 체제 이론

3. ADHD의 평가와 진단

4. ADHD 치료와 개입
1) 약물치료
2) 행동주의 접근
3) 인지행동주의 접근
4) 사회성 증진 치료
5) 부모교육

본문내용

1) ADHD 아동에 대한 교사의 태도
① 마음가짐
ADHD 아동은 단기간에 행동이 개선되지 않으므로 교사는 장기적인 계획을 세워 지도해야 하며, ADHD 아동을 지도한 과정을 잘 기록하여 다음 학년의 담임교사에게 인계하고 지도방안을 함께 논의하는 등 ADHD 아동과 관련하게 되는 교사들이 상호 협력해야 한다. 그리고 ADHD 아동을 포기하지 않고 끝까지 지도한다. 교사들의 지도가 체계적이고 일관성을 유지하도록 유의한다.

② 부모에 대한 태도
- ADHD 아동을 적극적으로 지도 해 온 부모 : 부모로서 그동안의 어려움과 노고를 공감하고 가정과 학교의 협력체제를 구성
- 자녀의 ADHD를 인정하지 않으려는 부모 : 아동의 적응과 발당을 위해 서로 협력할 것을 제안, 충분한 관계형성을 촉진. 아동에 대한 명확한 이해와 효과적인 지도 방안을 함께 논의.

③ 아동에 대한 태도
교사는 ADHD 아동을 문제행동을 대할 때 아동 본인도 어쩔 수 없는 특별한 장애를 가지고 있는 것으로 받아들여, 야단치거나 아동을 포기하지 말고, 아동의 행동을 개선하기 위하여 특별한 교육적 노력이 필요함을 인식한다.

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