인적자원개발을 위한 평생학습의 과제

목차

1. 인적자원개발을 위한 정책수립
2. 인적자원개발과 학교교육
3. 사회통합으로의 평생교육
4. 평생학습의 과제

본문내용

1. 인적자원개발을 위한 정책수립

지식기반사회로의 진입이 본격화되면서 경제·사회 전반에 걸쳐 광범위하고 급격한 변화가 진행되고 있으며, 국가 차원의 전략적 대응 노력에 따라 국가 경쟁력 구도가 급속히 달라지고 있는 것이 오늘날의 현실이다. 이는 핀란드, 싱가포르, 아일랜드, 네덜란드와 같이 지식의 창출, 활용에 성공한 나라의 약진 현상에서 찾아 볼 수 있다. 특히 영국의 교육고용부(2001년 교육기술부로 개편), 프랑스의 교육·연구·기술부, 호주의 교육·훈련·청소년부에서 볼수 있듯이 세계의 선진국가들은 부처간 통합 등으로 인적자원개발정책을 추진하기 위하여 전담부처를 설치하고 국가적 수준의 인적자원정책 비전 및 종합계획을 발표하고 있다. 캐나다의 경우 이미 1993년에 인적자원개발부를 설치하여 인적자원개발 프로그램의 마련과 시행을 전담하도록 하였다. 우리나라와 같이 인적자원을 유일한 자산으로 갖고 있는 싱가포르는 1998년 노동부를 인력부로 대치하고 장기 국가종합 인력계획인 'Manpower 21'을 수립(1999년)하여 추진하고 있다.
교육인적자원부는 2001년 12월에 국가인적자원 기본계획을 발표했다. 21세기 지식경쟁 사회에서 인적자원을 국가발전의 핵심역량으로 규정하고, 지식을 창의적으로 습득하고 활용할 수 있는 유능한 인적자원을 얼마나 효율적으로 개발하고 활용하느냐에 국가 미래가 달려있음을 강조하고 있는 것이다.

참고자료

· 없음