학교의 붕괴 실태와 방안 A+

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2016.04.25
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2016.02
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
ⅰ. 공교육의 개념
ⅱ. 공교육 위기(교실붕괴)의 원인
ⅲ. 공교육 위기(교실붕괴)의 실태
ⅳ. 공교육 위기(교실붕괴)의 해결방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 최근 몇 년 전부터 ‘수업시간에 잠만 자는 아이들’, ‘교권 침해 사례 증가’, ‘스승의 날이 부끄러운 선생님’, ‘교사를 신고하는 학생들’, ‘학교보다는 학원’ 이라는 헤드라인을 단 기사를 많이 보아왔다.
과연 최근 몇 년 전부터 우리의 교육에 무슨 일이 생긴 것일까?
지금 교육계에 종사하는 사람들 또는 학자들은 이러한 현상을 ‘학교교육의 위기’ 또는 ‘교실붕괴’라는 용어로써 설명하고 있다.
그렇다면 교실붕괴의 원인은 무엇이란 말인가? 우리는 그 답을 공교육이란 개념을 통하여 찾아 볼 수 있을 것이다.
학자들의 말에 따르면 교실붕괴가 단순히 지역, 학교 그리고 교사에 따라 다르게 나타난다면, 오히려 그것은 그다지 심각한 문제가 아니라고 한다.
이는 지역적으로 그리고 학교와 교사 개인들이 더 많은 노력을 기울여 나간다면 해결될 수 있는 성질의 문제이기 때문이다.
그러나 지금 우리의 ‘교실붕괴’의 근본적인 원인은 바로 우리가 지금부터 알아 볼 공교육 제도 자체의 문제라고 한다.
따라서 나는 지금부터 공교육이란 개념을 통해 우리 사회의 문제인 ‘교실붕괴’를 한 층 더 자세하게 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

ⅰ. 공교육의 개념
공교육제도의 사전적 의미는 “일반적으로 국가 혹은 준국가적 자치조직의 통제와 관리와 지원에 의해서 국민 전체를 대상으로 하여 운영되는 교육제도”이다.
즉 국가의 법률에 의해서 국가 또는 지방 공공단체가 설치하는 시설에서 공비로 관리, 운영되는 교육체제를 의미한다.
역사적으로 공교육 제도가 본격적으로 정착된 것은 불과 200여 넌 남짓 되었으며, 우리 사회가 서양의 공교육 제도를 받아들인 지는 100여 년 전에 불과하다.
그런데 여기서 ‘공교육 제도’는 도대체 무슨 이유로 생겨난 것일까? 그 해답은 첫째, 평등사상의 확산이다.
현대적 공교육의 모체는 프랑스 혁명에서 입안되고 제정된 교육제도라고 볼 수 있다.
즉 혁명의 과정에서 전개된 평등사상이 평등교육의 실천을 촉구하였기 때문이다.

참고 자료

귄대봉, 신현석(2003) 한국 공교육의 새로운 전략과 구상, 집문당
윤정일, 정수현(2003) 한국 공교육의 진단, 집문당
한국 교육연구소 창립 10주년 기념 학술 대회(1999) 한국공교육체제의 평가와 전망, 사단법인 한국 교육연구소
이인석(2003) 인천지역 교육정책 토론회 결과 보고서, 인천발전 연구원
안우환(2005) 한국교육의 이슈와 쟁점, 한국학술정보(주)
http://article.joins.com/article/article.asp?total_id=2289685
http://cafe.daum.net/teacherguide - 한국의 교실 붕괴의 원인과 대책

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