지능의 본질 및 정의, 지능의 결정요인(지능의 유전 및 환경요인)

목차

I. 지능의 본질 및 정의
1. 지능의 본질
2. 지능의 정의
1) 요인적 정의
2) 인지이론적 정의
3) 복합지능
(1) 발화/언어적 지능
(2) 논리/수학적 지능
(3) 시각적/공간적 지능
(4) 신체/운동 감각적 지능

II. 지능의 결정요인
1. 지능과 유전(불변관)
2. 지능과 환경(변화관)

본문내용

I. 지능의 본질 및 정의
1. 지능의 본질
지능이라고 하면 많은 사람들이 자신의 중학교나 고등학교 시절에 실시했던 지능검사와 관련된 기억을 가지고 있을 것이다. 한 예로 이 책을 읽고 있는 여러분들 중에도 선생님으로부터 자신의 지능지수를 전해 듣고 실망하거나 혹은 기뻐했던 기억을 누구나 가지고 있을 것이다. 일반적으로 지능지수는 보편적인 '지적능력' 을 나타내는 것으로 간주되기 때문에, 대부분의 학생들은 검사 결과를 상당히 심각하게 받아들이게 된다. 왜냐하면 이러한 수치로 자신의 능력이 결정된다고 보기 때문이다.
일부에서는 이러한 지능이 또한 학생들의 학교성적과도 크게 관련이 있다는 잘못된 믿음을 가지기도 한다. 실제로 필자의 친구는 자신은 지능지수가 상당히 높은데도 불구하고 학교성적이 좋지 않다고 이야기하면서, 이는 자신이 머리는 좋으나 공부나 노력을 절대로 하지 않았기 때문에 그런 것이라고 반복적으로 말하곤 하였다. 그러나 사실상 지능지수는 학업성취도와 동일어는 아니다. 즉 지능지수가 높다고 해서 학교성적이 높아지는 것은 아니다. 이는 반대로 지능지수가 낮다고 해서 학교성적이 낮아진다는 것을 의미하지는 않음을 알 수 있다. 따라서 필자의 친구가 가진 이러한 믿음은 절대적으로 옳다고 할 수 없다는 것이 학자들의 주장이다.
이제 본격적으로 지능에 대해서 설명을 해보도록 하자. 우선 지능이란 지적능력을 의미한다. 이러한 지적 능력은 우리의 숨겨진 능력을 드러난 단서를 통해서 추론하는 것이 일반적이라고 할 수 있을 것이다. 그리고 지능지수, 즉 IQ(Intelligence Quotient)는 이러한 능력을 측정하기 위해 만든 검사 도구를 통하여 얻어진 측정치라고 할 수 있다.
따라서 여기에서는 우리가 지능을 어떻게 규정하는지에 따라 얼마든지 지능이 달라질 수 있으며, 정의된 대로 검사가 측정하고자 하는 것을 제대로 측정했는지의 문제가 상당히 중요하다고 할 수 있을 것이다. 즉, 운전을 잘하는 사람은 그렇지 못한 사람보다 지능이 높은 사람이 될 수 있을까?

참고 자료

없음