전통적인 지능이론과 대안적 지능이론인 Garder의 다중지능이론 그리고 Sternberg의 삼원지능이론의 차이점

소개글

교육심리학 A+ 받은 자료입니다.

목차

1. 전통적인 지능이론
2. 새로운 지능이론의 대두
3. Garder의 다중지능이론
4. Sternberg 삼원지능이론

본문내용

1. 전통적인 지능이론

인간의 능력, 특히 지적 능력을 측정하고자 많은 노력이 있어왔지만 그 중에서도 획기적인 계기를 마련한 사람이 프랑스의 심리학자 알프레드 비네(Alfred Binet)이다. 비네가 만든 지능검사는 학생들의 장래 학업성패를 예측하는 것이었기 때문에 교실 수업에서 일상적으로 일어나는 활동들이 요구하는 인지적 과정에 초점이 맞추어 졌다. 따라서 비네의 첫 지능 검사는 기억력, 주의집중력, 이해력, 변별력, 그리고 추리력에 관련된 인지과정을 측정하는 것이었다. 그리고, 지능검사가 가지고 있는 가장 핵심적인 가정은 지능이라고 알려진 인간의 능력을 객관적으로 측정할 수 있다는 것이었고, 이를 숫자로 나타낼 수 있다고 믿었던 것이 사회 통념이었다. 이후 지능검사는 지속적인 발전을 하여 오늘날에는 전 세계적으로 널리 시행되고 있으며, 대부분 학교에서 누가 학업능력이 있고 누가 부족한지 등위를 가리는 도구로 자리매김을 하고 말았다. 더 나아가 오늘날 시행되고 있는 대학수학능력시험을 비롯하여 성격검사, 적성검사 등 많은 지능검사 종류가 쏟아져 나오고 있다. 특히, 대학수학능력시험은 장차 학업 성취를 예언할 수 있다는 가정 하에 시행되고 있기 때문에 학생들의 대학 입학의 당락을 좌우하고 있다. 학교 교육에 대한 전통적인 견해를 가진 사람들은 이처럼 국가차원의 표준화 및 효율성, 비용절감의 평가를 주장하고 있기 때문에 결국에 가서는 우리 교육이 한줄서기 교육이 되고 말았다.

참고 자료

박승권, 『교육의 심리학적 이해』, 학지사
한민석. 『한민석 교육학』, 형설
심우엽, 『교육심리학』, 교육과학사