다중지능 이론에 대해 설명하고 다중지능 이론에서 본인이 우수하다고 생각하는 지능과 약한 부분의 지능이 무엇인지 서술하고 강점을 강화하기 위한 방법, 약한 지능을 보완하기 위한 방법을 서술하시오.

소개글

"다중지능 이론에 대해 설명하고 다중지능 이론에서 본인이 우수하다고 생각하는 지능과 약한 부분의 지능이 무엇인지 서술하고 강점을 강화하기 위한 방법, 약한 지능을 보완하기 위한 방법을 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론 8가지
2. 다중지능이론 중 본인이 우수한 지능 1가지
3. 다중지능이론 중 본인이 약한 지능 1가지
4. 우수한 지능을 강화하기 위한 방법
5. 약한 지능을 보완하기 위한 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지능이 어떻게 형성되느냐고 물으면 자연히 유전으로 결정되고 환경에 의해 후천적으로 획득되는 반응도 있지만, 이미 자궁에서 결정된 지능을 바탕으로 출생 후 발달 과정이 성장을 뒷받침한다는 의견도 있다. 지능은 하나의 경로를 명확히 정하기 어려울 정도로 넓은 영역이지만 현재 세계인구의 지능지수는 19세기 말에 비해 크게 증가해 전반적인 교육수준이 향상되고 노출정보가 빠르게 증가한 결과로 추정된다.
게다가, 지적인 사람들이 사회적, 감정적, 신체적 면에서 더 우수할 가능성이 높다는 연구 결과는 분명한 사실이다. 다만 '꼭 그래야 한다'가 아닌 '확률이 높다'는 표현은 지능이 높은 학습자도 성적이 낮을 수 있고 지능이 낮은 학습자도 성적이 높을 수 있음을 암시한다. 학업성취도로 대표되는 과제의 성과도 이른바 'IQ' 외에 환경적인 요인에도 관여하고, 과업이 요구하는 역량에 큰 영향을 받기 때문이다. 그리고 이 관점을 가장 잘 요약한 사람은 하워드 가드너였다.

참고 자료

변경혜, 「다중지능 이론에 기초한 수준별·개별화 수업 전략」, 대구교육대학교 교육대학원, 2014.
김임순, 김성훈, 「교육학 : 가드너의 다중지능이론이 교육에 주는 함의」, 조선대학교 인문학연구소, 2015.
정연신, 다중지능이론을 적용한 진로교육프로그램이 초등학생의 진로인식 및 자존감에 미치는 효과, 경희대학교 교육대학원, 2010