동학 농민 운동 관련 수업지도안(추체험 협동 학습을 통한 학습 흥미와 역사적 사고력 신장)

소개

동학 농민 운동 관련 수업지도안입니다. 추체험 협동 학습을 통해 학습 흥미 및 역사적 사고력 신장을 꾀하는 것을 목표로 하는 수업지도안입니다. 동학 운동에 대한 자기 주도적 탐구 학습지. 모둠 학습지, 수준별 자율 학습지, 여러 모둠 활동 자료, 사발통문 써 보기, 노래 개사 자료 등 여러 가지 풍부한 자료들이 수록되어 있습니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 단원개관
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원 구성

Ⅱ. 학생 실태
1. 성적 분포 상황
2. 국사교과에 대한 설문조사
3. 교수ㆍ학습 방법에 대한 설문조사

Ⅲ. 단원 적용 협동 학습 모형
1. 협동 학습의 개념과 원리
2. 협동을 위한 협동 학습(Co-op Co-op)
3. 모둠 성취 분담(STAD) 모형

Ⅳ. 단원 학습 지도 계획
1. 단원의 지도 계획
2. 지도상의 유의점
3. 수업의 과정
4. 모둠구성의 특징과 자리 배치

Ⅴ. 사회(국사)과 본시 교수ㆍ학습 지도안

Ⅵ. 자기 주도적 탐구 학습지

Ⅶ. 모둠 학습지

Ⅷ. 수준별 자율 학습지(보충,심화)

Ⅸ. 모둠 활동 예시 자료
1. 사발통문 만들기
2. 개사곡 만들기

Ⅹ. 모둠 활동

Ⅺ. 탐구 학습 자료

Ⅻ. 인물 탐구 자료

ⅫI. 유적지 탐구 자료

본문내용

이 단원은 안으로는 부패한 양반 사회에 대한 농민의 저항이 커져 가고, 밖으로는 서양 세력이 침략적으로 접근해 오던 19세기 후반의 위기 상황을 이해하고, 강화도 조약을 통한 문호의 개방 이후 개화와 보수의 갈등, 외세의 침략과 그에 대한 저항, 개혁과 굴절로 이어진 근대 민족사의 전개과정을 파악하는 것을 주된 내용으로 한다. 특히, 갑신정변 이후 우리나라를 둘러싼 외세의 갈등과 그들의 경제적 침투가 심화되는 가운데, 반봉건ㆍ반외세의 기치 아래 전개되는 동학농민운동을 구체적 사실을 바탕으로 이해할 수 있는 단원이다.
국사 교육은 우리 민족 또는 국가가 어떠한 일을 행하였고, 그 과정에서 무엇을 이룩하였으며, 또 무엇을 해결하지 못하였는지를, 그리고 그 일의 과정에서 어떠한 사고의 과정을 겪었는지를 인식하는 학습이라고 할 수 있다. 또한, 역사적 사실에 대한 단순한 인식의 차원을 넘어 학생들이 보다 질 높은 역사인식을 할 수 있도록, 역사적 사실을 다양하게 활용하는 방법을 강구할 필요가 있다. 그런 의미에서 본 단원은 다음과 같은 측면에서 적합하다 할 수 있다.

<중 략>

가. 국사 교과에 대한 흥미도를 조사한 결과 82%의 학생이 역사과목에 흥미를 가지고 있는 것으로 나타났다. 학생들의 흥미도는 매우 높은 편으로 분석할 수 있으며 보통이라고 응답한 18%의 학생을 역사에 대한 흥미를 가질 수 있도록 하는 교사의 노력이 필요하다.
나. 국사 수업에 대한 이해도는 59%의 학생이 수업 후 수업내용을 거의(완전히) 이해하는 것으로 드러났으나, 41%는 수업내용의 이해에 어느 정도 문제를 겪고 있는 것으로 분석된다. 이것을 통해 학급내 수준차이가 나는 학생들의 위한 수준별 심화ㆍ보충학습의 필요성을 시사하고 있다.

<중 략>

협동 학습의 개념에 대해서, Slavin(1980)은 협동 학습이란 학생들이 공동의 과제를 해결하기 위해 자신과 동료들이 학습에 책임감을 가지고 서로 돕고 격려하며 함께 노력하는 수업 방법이라고 정의하였고, 손병노(1996: 166)는 협동 학습이란 소규모로 구성된 학습 집단이 구성원간의 협동적 상호작용을 통해 공동의 학습 목표를 달성함으로써 집단 구성원 모두에게 유익한 학습 효과를 얻게 하는 수업 전략이라고 정의하였다.

참고자료

· 없음