수학시간 계산기 사용의 찬성과 반대의견 분석

소개

수학학습에서 계산기의 기능, 제2차 수학교육 종합 계획 주요 내용, 수업시간 계산기 사용의 해외 사례, 수학시간 계산기 사용의 찬성과 반대의견 등을 조사하였습니다.

목차

1. 수학학습에서 계산기의 기능
1) 탐구의 기능
2) 교수적 기능
3) 계산 보조의 기능

2. 제2차 수학교육 종합 계획 주요 내용
1) 추진 배경
2) 제2차 수학교육 종합 계획의 기본 방향
3) 공학적 도구 활용 지원
4) 추진일정

3. 수업시간 계산기 사용의 해외 사례
1) 미국
2) 영국

4. 수학시간 계산기 사용의 찬성과 반대의견
1) 수학시간 계산기 사용의 찬성의견
2) 수학시간 계산기 사용의 반대의견

【 참고자료 】

본문내용

1. 수학학습에서 계산기의 기능
1) 탐구의 기능
계산기 자체가 학생들의 탐구의 대상이 될 수 있다. 계산기에서 계산이 어떻게 이루어졌는지를 알아보면서 수학적 사고력과 계산 능력을 향상시킬 수 있다. 상수기능, 기능키와 계산키, 소수점과 콤마, 연산에 대한 통찰 등을 학습할 수도 있다. 예컨대, 계산기 상에서 “2×6-3×4=0”이 되게 하려면 기억키5)(M+, M-, MRC)를 이용하여 2;×; 6; M+; 3; ×; 4; M-; MRC를 누르면 중간의 곱셈 결과를 기억하여 연산할 수 있다.

2) 교수적 기능
학생이 고차적인 수 체계와 새로운 연산의 구조를 학습할 때 계산기를 활용하여 효과적으로 지도할 수 있다. “+”, “3”, “=” 키만을 이용하여 수 패턴과 곱셈 개념을 지도할 수 있으며, 암산, 알고리즘, 어림과 관련된 학습을 지도하는 훌륭한 도구가 된다.
또 “어떻게 계산하느냐?”와 같이 알고리즘을 적용하는 형식적 절차에 초점을 두기보다는 “어떤 계산을 해야 하느냐?”와 같이 연산자를 선택하는 일에 초점을 맞추어 학생들의 자주적인 판단력을 기르는 수업을 할 수 있다.

3) 계산 보조의 기능
시간이 많이 걸리거나 복잡한 계산을 해야 해결하는 문제에서 계산에 수반되는 시간적·정신적 부담을 줄이는 역할을 한다. 이 경우, 학생은 계산의 원리와 계산기 기능을 숙달한 후 복잡한 계산에 계산기를 활용해야 한다. 또, 지필로 계산한 결과와 대조해 보는 활동을 통해 계산 결과가 다를 경우 즉각적인 피드백을 통해 지필계산 과정에서 수반되는 알고리즘 적용상의 오류를 즉시 파악·교정할 수 있으며, 아울러 지필 계산력 및 암산력을 기를 수 있다.

2. 제2차 수학교육 종합 계획 주요 내용
1) 추진 배경
① 수학교육 선진화 방안(2012.1) 발표 이후, 수학교육 관련 정책 추진을 통해 수학교육의 내실화 및 수학 대중화에 기여
- ‘생각하는 힘을 키우는 수학’, ‘쉽게 이해하고 재미있게 배우는 수학’, ‘더불어 함께하는 수학’ 추진

참고자료

· 강순남(1999)「초등학교 수학 교실에서의 계산기 활용 수업에 관한 연구」인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 교육부(2015)「제2차 수학교육 종합 계획(2015~2019)」
· 권성룡,김남균,류성림,박성선(2009)「테크놀로지와 함께 하는 수학교육」경문사
· 김인근(1992)「계산기를 이용한 중등수학의 고찰」건국대학교 대학원 석사학위논문
· 남승인(1998)「초등학교 수학 교육에서 계산기 활용에 관한 고찰」대한수학교육학회 자료집
· 남승인(2002)「초등 과학?수학 수업 도우미」초등 과학·수학 수업 자료집 1, 대구교육대학교 과학교육연구소
· 류성림(2010)「미국 초등수학교과서의 계산기 활용 실태와 방안에 대한 분석」수학교육논문집, 24(1)
· 안병곤,김용태,임해경,류근봉(2000)「계산기를 활용한 초등학교 수학과 교수-학습 모형 개발」한국초등수학교육학회지 Vol.4 No.-
· 2014년부터 수학시간 계산기 허용… 교육계 찬반 논란, 동아일보, 2012.01.19
· 英 초등학생 수학시간에 계산기 사용 금지, 경향신문, 2012.11.10