평생교육방법론 - 평생교육 학습자의 동기부여, 성인학습자의 동기부여 원칙

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육 참여자의 동기부여 원칙
Ⅲ. 성인학습자의 동기부여 원칙
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
동기는 무엇인가를 하고자 하는 욕구이다. 자발적으로 교육 활동에 참여하는 성인들은 활동, 평생교육은 학습자 분포, 다양성, 삶의 경험 형태의 이질성 그리고 학습목표의 분지성으로 인하여 학습 참여자의 흥미유발과 요구부응에 어려움을 겪는다. 이러한 평생교육 참여자의 학습동기를 강화하고, 보다 능동적인 참여를 유도하여야 한다. 동기는 무엇인가를 하고자 하는 욕구이다. 자발적으로 교육 활동에 참여하는 성인들은 활동에 대한 높은 동기를 스스로 갖고 있기 때문에 교육활동의 전 과정을 통하여 이들이 자발적인 동기를 유지하도록 도와야 한다. 프로그램 도입과정에서 프로그램의 배경 및 취지, 교육목표 및 전체 프로그램 흐름에 대하여 충분한 설명을 제공하여 자발적 참여를 유도해야 한다.

Ⅱ. 평생교육 참여자의 동기부여 원칙
호울은 교육 참여 동기지향 모형을 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성의 세 가지로 유형화하였다. 첫째, 목표지향적인 사람들은 교육을 상당히 명백한 목표달성의 수단으로 사용한다. 이러한 학습자들은 어떤 기관이나 방법에 한정시키지 않고, 독서를 하거나 여행을 간다든지 잘 달성할 수 있는 프로그램에 참석하게 된다.

참고자료

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· 한숭희(2005), 평생교육론, 학지사
· 배장오(2009), 평생교육개론, 서현사
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