[유아교육] 삐아제의 이론과 교육

소개

유아교육에 있어서 구성주의에 대해 정석이라고 할 수 있는 원

서 중에서 삐아제의 이론과 교육 부분을 번역한 것입니다.

구성주의에 대해 전체적인 윤곽을 잡아줄 것입니다.

목차

-유아의 정신의 본질
-교육실제: 행위 교육
-발달에 있어서 행위의 역할
-아이들의 자발적 행위에 호소하는 방법
-도덕적 사회적 판단
-동반자/안내자로서의 교사
-아이들간의 사회적 관계
-구성주의 교육에 있어서의 구성
-요약

본문내용

아이의 정신의 본질

아이들은 성인들이 가르쳐 주지 않는 많은 개념을 그들의 지식, 이해, 도덕성으로 구성한다. 삐아제의 연구는 아동이 생각한 많은 놀랄만한 방법을 발표하였다. 그의 한 전형적인 과제에서 유아는 같은 크기의 진흙공 중 하나를 길게 늘려 놓기 전까지 같은 진흙공으로 믿다가 하나를 길게 늘려놓은 다음 길게 늘려 놓은 진흙공이 더 많은 것으로 믿었다. 예를 들면 5살 된 아이들은 이 과제에 직면했을 때 길게 늘려 놓은 것을 더 많다고 하였다. “왜냐하면 더 많은 조각이 나올 것이니까” 7살 된 유아는 “가는 것이오”라고 말하였다. 진흙공의 모양이 변하였을 때 아동견해에서 양은 모양 또는 배열에 따라서 변화된다.
DeVries(1969)는 아이의 “부정확한” 생각에 독특하고, 다른 주관적인 경험의 분야에 대하여 삐아제의 견해를 더 나아가 조사하였다. 이 연구의 문제는 생명이 없는 대상물의 비보존의 방법은 어떠한 평행선을 가지고 있는지 이다. 또한 특색과 살아있는 생물들의 주체성에 대한 아동의 생각이다. 살아있는 고양이가 정말로 개가 될 수 있을까? Maynard라는 검은 고양이에 사납게 보이는 개 가면과 귀엽게 보이는 토끼가면을 씌였다. 모양이 바뀌었을 때 동일성 변화에 대하여 어떻게 생각하는지 3～6세 아동을 인터뷰하였다. 3년 8개월된 I.Q.가 높은 Christopher는 고양이를 데리고 놀으라고 하자 무서워하지 않고 고양이를 매우 사랑스러워 하면서 만졌다. 그런다음 Chistopher가 동물의 꼬리모양을 지키도록 요구되었고 고양이의 머리는 가려졌다. (그 동물을 다른데로 옮겨놓고 다른 동물을 가져온 것이 아니라는 것을 아이가 알 수 있게 했다.) 토끼가면을 쓴 고양이를 보여주면서 말했다.

참고자료

· Constructivist Early Education- DeVries and kohlberg