특수교육학 레포트, 통합교육 , A+받은 레포트

목차

1. 통합교육의 이론적 배경
2. 통합교육의 혜택
3. 통합교육의 발전 방향

본문내용

1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의

- 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육 받는 것으로 그 특징은 장애 아동과 일반 아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것

- 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것(우리나라 특수교육진흥법,62조 6항)

-Kauffman(1975)가 정의 하는 통합
시간적 통합(temporal integration) - 일정시간 동안에 장애가 없는 또래들과 동일한 교 육환경에 배치하는 것
교수활동적 통합(instructional integration) - 일반학급의 학업활동에 의미 있게 참여하는 것
사회적 통합(social integration) - 통합되는 학급의 교사와 또래들로부터 학급의 구성원 으로 수용되는 것

통합교육 > 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것(62조 6항)
Integration(합침) > 두 집단의 아동을 혼합하는 적극적인 과정을 의미
분리(segregation)와 반대되는 개념으로 장애가 있는 아동과 장애가 없는 아동을 같은 학급에 함께 있게 하기 위한 체계적이고도 주의 깊은 노력을 의미
Mainstreaming(주류화) > 장애 아동을 가능한 한 일반 아동들의 생활 흐름에 포함시키는 것을 의미한다. 하루 전체나 일정 시간 동안 학급 활동 전체나 부분적으로 일반학급에 장애 아동을 배치하는 것을 의미한다. 이때 특수교사가 장애 아동의 교육에 대한 주요 책임을 진다.
Reversed Mainstreaming (역통합) > 장애 아동을 위한 학급에 일반 아동을 배치하는 것을 말한다. 통합특수교육 (integrated special education)이라고도 한다.

참고자료

· 없음