[교육과정]사회과 교육과정

소개

사회과 교육과정에 대한 내용과 함께 10학년 (약식)수업지도안을 포함하고 있습니다.

목차

1.사회과의 성립과 발전과정
(1)사회과의 전개과정
(2)우리 나라의 사회과 교육의 발전과정

2.사회과의 성격과 목표
(1)본질 교과로서의 사회과
(2)시민교육 교과로서의 사회과
(3)종합적·통합적 교과로서의 사회과
(4)교수·학습방법을 중시하는 교과로서의 사회과

3.사회과 제7차 교육과정의 내용 체계

4.사회과의 교수·학습방법
(1)문제해결 학습
(2)구안학습
(3)과제학습
(4)탐구학습
(5)토의학습
(6)조사학습
(7)현장학습
(8)창의적 학습

5.사회과에서의 평가
*별첨 :10학년 사회과 학습지도안 (2단원)-약식

본문내용

사회과 교육의 학문적 기점을 어디서부터 볼 것인가는 사회과 교육은 무엇인가가 명증되고 난 뒤에야 가능하며, 따라서 사회과 교육의 프로그램이 전형적 특성을 띠면서 구별되는 몇 시점을 따라 사회과 교육의 학문적 시대를 구분해 볼 수 있을 것이다.
첫 번째는 사회과 교육의 태동기(?∼1900)로 시원적 형태의 사회과 교육이 이루어지던 시기를 말하며 오늘의 사회과 교육의 구성 인자에 해당하는 부분적인 모습의 사회과 교육이 실시되던 단계이다. 서구 사회에 있어 초기의 사회과 교육은 종교적 성서교육의 성격이 짙었으나, 점차 세속화되어 도덕교육이나 예절교육으로 바뀌게 되었고 이것은 오늘날의 사회교육과는 거리가 먼 것이었다. 이 시기의 사회과 교육은 지리, 역사, 공민의 세 부분으로 구분되었으며, 그 주체는 교사와 교과서 저자였다.
두 번째 시기는 20세기에 접어들면서(1900∼1957)이다. 이 시기는 오늘날과 같은 사회과 교육이 정식으로 탄생되어 기초가 마련된 시기이다. 사회과 교육이 이렇게 탄생된 것은 1916년 NEA의 중등교육 재건 위원회의 사회과 분과 위원회에서 교육과정 분야의 공식 명칭으로 채택되면서부터였다. 그 후 사회과 교육은 꾸준히 발전하게 된다.
세 번째는 위와 같은 고전적 모형에 대한 도전으로 사회과 교육의 새로운 흐름이 형성된 시기로 사회과 교육의 격동기(1957∼1967)라 하겠다. 이 시기의 사회과 교육은 급격한 사회 변화에 효과적으로 대응하지 못했던 측면이 강하며, 사회과 교육 자체가 많은 학문적 좌절을 맛본 시기이기도 하다. 그러나 내면적인 역량은 계속되었으며, 이러한 잠재적 성장이 다음의 중흥기를 맞아 현재화됨에 따라 사회과 교육의 활발한 발전이 이루어졌다 하겠다.
마지막 네 번째는 위와 같은 학문적 위기를 극복하고 사회과 교육의 새로운 초석이 놓여진 때(1967∼현재)에 해당한다. 고전기의 사회과 교육의 토대 위에 새로운 사회과 교육을 축적하려는 연구 분위기가 다양하고 활기차게 넘치는 시기이다.

참고자료

· 없음